淺談小組活動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

廣東省肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 莫煥森

小學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。為此，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)新教材“突出語言運(yùn)用、全面發(fā)展個(gè)性能力”的特點(diǎn)，就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學(xué)，代之以生動(dòng)活潑、行之有效的新形式。本文探討小學(xué)英語課堂教學(xué)中適當(dāng)采用小組活動(dòng)的幾個(gè)問題。

一、在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性

老師們都知道很多學(xué)生三四年級(jí)時(shí)英語成績(jī)都不錯(cuò)，但是隨著知識(shí)難度的增加，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)英語越來越吃力了，尤其到了高年級(jí)。近年來，國(guó)家為了改革外語課堂教學(xué)，試行了外語課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的言語交際能力和自信心，而且也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。通過“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

二、在英語課堂上綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

（一）合理分組，以優(yōu)帶差

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進(jìn)行合理的分組。首先要保證是小組，每組以4人為宜，通常是前后桌組合，有利于動(dòng)、靜 結(jié)合的教學(xué)方法，課堂紀(jì)律容易控制。另外，我下意識(shí)地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小老師不但自己進(jìn)步了，還成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

在英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景。我把合作小組學(xué)習(xí)融入到合作預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，合作復(fù)習(xí)和合作完成作業(yè)。

1.合作預(yù)習(xí)

波利亞曾說過“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖ǔＮ視?huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)我第二天的新課，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作去探究新單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律讀出新單詞，通過這種方式，學(xué)生們對(duì)單詞的讀音印象特別深刻。

2.合作學(xué)習(xí)新知識(shí)

在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自主合作地參與學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。尤其是一些比較難讀的單詞詞組，由于學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，小組一起學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)輔導(dǎo)還沒掌握的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，小組之間讀得會(huì)很積極。

3.合作復(fù)習(xí)

小組合作復(fù)習(xí)做得最多的就是有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽寫單詞句子，每學(xué)完一新課都會(huì)給時(shí)間給每個(gè)合作小組自由復(fù)習(xí)，這時(shí)小組長(zhǎng)就會(huì)帶領(lǐng)大家一起背單詞對(duì)話，并進(jìn)行聽寫檢查小組情況。這樣在一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也減輕了后進(jìn)生背單詞難的問題。

4.合作完成作業(yè)

如果我們的作業(yè)設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單的抄寫，在教學(xué)上起不到很大的作用而且還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我喜歡布置一些和所學(xué)知識(shí)有關(guān)的課外作業(yè)，比如要求小組合作制作英語手抄報(bào)，合作完成一些調(diào)查，也合作完成實(shí)踐課程。在學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What can you do ?要求每個(gè)小組制作一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查組員都會(huì)干什么家務(wù)，第二天上課要根據(jù)調(diào)查結(jié)果用敘述語言匯報(bào)，如：Xiao Su lan can cook the meals. Xiao Zequan can do the dishes.大部分學(xué)生都能用自己的語言敘述。

（三）合作競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

英語教學(xué)上運(yùn)用一些小組競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)勝。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Read and write 要求每個(gè)小組一起合作背單詞句子，然后教師叫上每組的一個(gè)成員在黑板上默寫，看看哪個(gè)小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味的只是背誦單詞句子更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)愛好。在課堂上應(yīng)該及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，如：用言語鼓勵(lì)Good! Wanderful! Good boy! Good girl！給每個(gè)小組加分獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)同學(xué)都清楚地了解自己小組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，從而使自己更努力地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

四、合作學(xué)習(xí)中存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力，以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用， 但在實(shí)際操作中，還會(huì)遇到一些問題。有些小組的組長(zhǎng)只顧自己學(xué)習(xí)，沒有幫助自己的組員，有些同學(xué)還是因?yàn)榛A(chǔ)差不敢開口而很少參與到小組活動(dòng)中。這些問題都需要教師及時(shí)地糾正引導(dǎo)學(xué)生，從組長(zhǎng)入手，讓他明白集體的重要性；至于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要?jiǎng)?chuàng)造一些讓他們說的機(jī)會(huì)，會(huì)給一些比較簡(jiǎn)單的話題，把這類學(xué)生帶動(dòng)起來。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。經(jīng)過一年的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，我教的兩個(gè)班學(xué)習(xí)積極性明顯增加了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧了。作為英語教師，在英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

以上是我在英語教學(xué)中就“小組合作學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)體會(huì)和探索。小學(xué)英語課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學(xué)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。