淺談新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)

廣東惠東縣大嶺小學(xué) 羅南星

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人包括小學(xué)生進(jìn)入了亞健康狀態(tài)，肥胖、偏瘦一直困擾著許多家長(zhǎng)。因此，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)成為人們生活越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題，這對(duì)我們小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。那么，在新時(shí)期我們?cè)撊绾蝸?lái)開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)呢？下面我來(lái)淺談一下我的個(gè)人觀點(diǎn)。

第一，隨著全民體育鍛煉意識(shí)的增強(qiáng)，使“健康第一”的觀念深入人心，小學(xué)生身體素質(zhì)教育也成為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)。近年來(lái)，小學(xué)生身體素質(zhì)綜合調(diào)查顯示，隨著飲食結(jié)構(gòu)的變化以及小學(xué)生文化課負(fù)擔(dān)的日益加重，小學(xué)生身體素質(zhì)的綜合指標(biāo)呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。因此，作為體育教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注小學(xué)生群體的這一變化，將體育教學(xué)充分重視起來(lái)，注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，并通過(guò)體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康水平?，F(xiàn)代體育教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特性，是在當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來(lái)的，因此，首先要從教師的角度來(lái)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)觀念，將體育課程作為一門學(xué)科來(lái)對(duì)待，達(dá)到提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)身心健康、身體素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

第二，小學(xué)階段體育技巧的掌握相對(duì)簡(jiǎn)單，多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“走、跑、跳、投”這幾項(xiàng)基本技能來(lái)開(kāi)展的，因此，在教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，要注重學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，將幾種基本技能結(jié)合起來(lái)，由淺入深的傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生身體的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以圍繞著體育教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重在完成教學(xué)大綱上的內(nèi)容以及規(guī)定的小學(xué)階段所掌握體育技能范圍，盡管教學(xué)大綱是在多方考察的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，但卻并不能夠完全代表學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，因此在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突破這一約束瓶頸，將體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生群體的身體體能情況與基本技能水平，來(lái)確立體育教學(xué)的階段性目標(biāo)與相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，關(guān)注學(xué)生情緒變化，這些因素在很大程度上都與身心健康密切相關(guān)，作為體育教學(xué)活動(dòng)，就是要為學(xué)生營(yíng)造舒緩身心的環(huán)境，以身體鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，并達(dá)到情緒釋放的目的。

第三，我們體育教師要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，不能把教學(xué)方法停留在一個(gè)階段，正所謂“要給別人一杯水，那我們至少要有一碗水?！蔽覀円粩嗟某鋵?shí)自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。特別是小學(xué)體育教師要改變觀念，解放思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力。為了適應(yīng)新體育課程改革的要求，體育教師不僅要系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等教育理論和體育專業(yè)知識(shí)，而且要加強(qiáng)體育與各學(xué)科的橫向聯(lián)系。體育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它不僅要求教師有廣博的知識(shí)，而且要求教師具有較強(qiáng)的施教能力和較高的科研水平。并在理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行新的實(shí)踐探索，進(jìn)一步提高施教能力，用多媒體教學(xué)手段處理信息、查閱資料、參與教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高工作效率。

第四，教師上體育課時(shí)，要有始有終，在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要注重學(xué)生“放松活動(dòng)”。體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動(dòng)，不能隨意解散學(xué)生。我認(rèn)為它是一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，放松活動(dòng)做得充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會(huì)“快樂(lè)體育”。體育教師在選擇放松活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們，讓你的體育課在快樂(lè)中開(kāi)始，在輕松中結(jié)束。

第五，體育教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是全面發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)過(guò)程。它與德育、智育、美育相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。小學(xué)體育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，是兒童接受體育感受和體育信息的起點(diǎn)，是人生初始健康和健身的啟蒙教育，影響個(gè)人一生的健康發(fā)展。同時(shí)，良好的體育教育還可以陶冶學(xué)生的情操，使其體會(huì)到生活與身體的真與美，有利于學(xué)生形成健康的心理和人格。因此，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀念，采取有效的教學(xué)手段和方法，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率是體育教學(xué)必須考慮的問(wèn)題

民族體育的振興在教育，教育體育的振興在體育教師，所以在實(shí)施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“身體是革命的本錢”“終身體育”等思想和信念，重視并上好每一節(jié)課?？傊谛聲r(shí)期的形勢(shì)下我們小學(xué)體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)方法，努力發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，把學(xué)生培養(yǎng)成不不止四肢發(fā)達(dá)，連頭腦也發(fā)達(dá)的社會(huì)主義人才。