提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂
——小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)思考

遼寧省大連市中山區(qū)人民路小學(xué) 王 嚴

一、研究目的

總結(jié)歸納小學(xué)美術(shù)教師必須具備的素養(yǎng)，探究提高美術(shù)教師的自身素養(yǎng)對提高課堂效率有怎樣的影響，尋找小學(xué)美術(shù)教師具備的素養(yǎng)直接影響提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法與教學(xué)策略。

二、研究方法

1.文獻法

通過查閱相關(guān)文獻、知網(wǎng)相關(guān)論文，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過“中國美術(shù)教育網(wǎng)”“美術(shù)教師資源網(wǎng)”等的鏈接，充分查閱學(xué)習(xí)“提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”的相關(guān)資料，從理論、經(jīng)驗、研究方法等進行篩選、加工、分類、整理。通過文獻研究，對教學(xué)課標等進行研究，總結(jié)出以下三大素養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教師必備的：職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。

通過研究，我又將職業(yè)能力素養(yǎng)細化，總結(jié)如下：職業(yè)能力素養(yǎng)包括：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力素養(yǎng)。

2.行動研究法

（1）了解教學(xué)情況，把握最初課堂效果

每節(jié)課通過統(tǒng)計學(xué)生發(fā)言次數(shù)，評估學(xué)生作業(yè)情況，了解學(xué)生對于美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的知識與技能的掌握程度。

（2）分析影響課堂效率即教學(xué)效果的因素

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不夠濃厚，這里有多種原因，美術(shù)不是應(yīng)試學(xué)科，沒有統(tǒng)一的考試，學(xué)生會較之語數(shù)英對于美術(shù)學(xué)科不太重視。教師只是刻板傳授美術(shù)知識，課堂缺乏趣味性，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不自信，有“我不會畫”“我從來就畫不好”等消極心理暗示，缺乏自信……

3.對比法

我從事教學(xué)工作，教授一、三、五年級的美術(shù)課程，每個年級有兩個班級，為了通過課堂實踐驗證是否提高教師自身素養(yǎng)能夠提高課堂教學(xué)效率，我用相同年級的兩個班級做對比實驗。

以五年級下冊第一課《人民藝術(shù)家——齊白石》一課為例，我在五年一班首先授課，按照教參嚴格執(zhí)行課程流程，學(xué)生對齊白石的生平、作品特點、人物經(jīng)歷等有了了解與認識，能夠總結(jié)齊白石的藝術(shù)特點，能夠簡介齊白石的藝術(shù)歷程。

在五年二班上課之前，我自己又觀看了多部齊白石先生的紀錄片，從不同角度更為深入和細致地了解了齊白石先生的性格特點、生平經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)作軼事，從我自身的角度來說，我更為全面地了解了白石老人，所以在五年二班授課時，我在講授白石先生基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又添加幾個較少被人所知的白石老人學(xué)畫軼事的講解，并結(jié)合視頻，讓學(xué)生更為直觀地體會白石老人的創(chuàng)作生活。在課堂反饋中，學(xué)生較之五年一班學(xué)生對齊白石先生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，甚至有幾個學(xué)生決定課余時間也要買幾只蝦養(yǎng)一養(yǎng)，試著畫畫寫生。

通過我自身的改變，我更為深入地了解教學(xué)內(nèi)容涉及的知識，在上課時能夠帶給學(xué)生更多吸引他們的知識與知識傳授方式。俗話說“巧婦難為無米之炊”，教師提高自身素養(yǎng)，必須要在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)上下功夫。

4.實踐法

教師自身素養(yǎng)的提高，不僅有知識、技能層面的，道德層面的提升也是非常重要的。在小學(xué)美術(shù)課程中，有許多涉及中國傳統(tǒng)文化的課程，這些課程的講解，傳播知識是一方面，更重要的是讓學(xué)生萌生民族自豪感，有做傳統(tǒng)文化繼承人的使命感和責(zé)任感，而這思想層面的培養(yǎng)，就要求教師必須有很高的道德修養(yǎng)作為支撐。

以我講授的《中國龍》一課為例，我結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對龍的歷史、龍的特點、龍的應(yīng)用等有了了解，繼而結(jié)合賽龍舟、《龍的傳人》等體育比賽形式、藝術(shù)形式讓學(xué)生自己總結(jié)出龍的精神，并結(jié)合當(dāng)下語境，讓學(xué)生感受龍的文化、感受龍的精神，做龍的傳人。這節(jié)課的傳授中，教師自己首先要飽含民族自豪感，并以這種感情貫穿課堂，感染學(xué)生。

《剪紙中的古老記憶》一課，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程，如果單單講授剪紙的發(fā)展歷史、剪紙的分類、剪紙的技法等，學(xué)生容易感覺枯燥并產(chǎn)生倦怠，我在課程設(shè)計上首先用剪紙動畫進行導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氣氛中開始剪紙學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，舉例中語言生動，并在講授過程中滲透為什么剪紙能夠成為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生做小小傳承人。

通過實踐，我看到了課堂效率的提升，教師提升自身道德素養(yǎng)，有利于課堂效率的提升。

三、結(jié)果與分析

職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)這三方面對于當(dāng)一名合格的美術(shù)教師 來說是缺一不可的。當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀與美術(shù)新課程對教師的要求，提出了以知識、技能與方法、經(jīng)驗、品質(zhì)與態(tài)度五個維度構(gòu)成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式，本文的研究也是緊密圍繞這五個維度，最終歸納為三大素養(yǎng)，得出了以下結(jié)論：只有同時具備優(yōu)良的職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)并不斷提高自身素養(yǎng)，才能創(chuàng)建高效課堂。

四、結(jié)論

通過研究得出以下結(jié)論：小學(xué)美術(shù)教師提升自身素養(yǎng)，有利于高效課堂的創(chuàng)建。素養(yǎng)中，師德也是十分重要的，盧梭曾經(jīng)說過“熱心可以補才能的不足，而才能卻不能補熱心的不足?！苯處煹闹黧w對象就是學(xué)生，一個教師如果不愛自己的學(xué)生，即使他再有才能也會使教育效果大大縮水，愛，是教育最本源的力量。教師必須具備職業(yè)道德素養(yǎng)，對孩子有愛，有標準。寬容不縱容，嚴格不嚴苛。

將素養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在備課環(huán)節(jié)多用心，上課時多創(chuàng)新，作業(yè)指導(dǎo)時，毫無保留地指導(dǎo)學(xué)生，全面創(chuàng)建高效課堂才更有效果。