淺談專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、職責(zé)和素養(yǎng)

褚靜英

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

專業(yè)帶頭人是高職院校教師隊(duì)伍中的教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)權(quán)威，其工作重點(diǎn)是指導(dǎo)和從事專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)研究，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校辦得如何，往往是通過(guò)專業(yè)建設(shè)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的，而專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于學(xué)校是否有德才兼?zhèn)涞膶I(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)頭人，其水平代表學(xué)校某專業(yè)的最高水平，在高校專業(yè)建設(shè)中起著舉足輕重的作用[1]。因此，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、職責(zé)和應(yīng)具備的素養(yǎng)對(duì)于專業(yè)建設(shè)成功與否至關(guān)重要，筆者根據(jù)多年擔(dān)任高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)帶頭人的經(jīng)歷，在此談?wù)勔恍└邢搿?/p>

1 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是體現(xiàn)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是高職院校主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)建設(shè)的好壞，直接影響到高職院校的招生、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及畢業(yè)生的就業(yè)，事關(guān)高職院校的生存與發(fā)展[2]。專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而專業(yè)帶頭人則是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心。因此，培養(yǎng)高水平的各專業(yè)的專業(yè)帶頭人，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)水平極其重要。

1.1 專業(yè)帶頭人專業(yè)建設(shè)理念的培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)理念決定著專業(yè)建設(shè)方向和高度。專業(yè)帶頭人需要不斷學(xué)習(xí)、改變，才能使其理念適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)臨床的需要。因此，專業(yè)帶頭人必須有自我提高意識(shí)和行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外專業(yè)建設(shè)理論、國(guó)家相應(yīng)教育教學(xué)等方面文件。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為專業(yè)帶頭人創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，有意識(shí)地提供更多的機(jī)會(huì)加速專業(yè)帶頭人的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人參加國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流，到兄弟院校尤其是全國(guó)示范性高職院校觀摩學(xué)習(xí)，參加高水平的課改研討會(huì)，參與專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)等；邀請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦講座，提升專業(yè)帶頭人專業(yè)課程體系和專業(yè)課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)組織能力與社會(huì)資源整合能力，使專業(yè)帶頭人開(kāi)闊視野，熟悉先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育理念，正確把握本專業(yè)行業(yè)發(fā)展方向，緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，始終站在專業(yè)建設(shè)的最前沿。

1.2 專業(yè)帶頭人雙師素質(zhì)的培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，除了使學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)外，還要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校與行業(yè)的合作也至關(guān)重要。作為高職院校專業(yè)帶頭人，其雙師素質(zhì)直接影響專業(yè)建設(shè)能否適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，專業(yè)帶頭人應(yīng)經(jīng)常深入行業(yè)鍛煉，積極參與臨床實(shí)踐，了解臨床需求，熟知臨床新知識(shí)、新技術(shù)以及專業(yè)與臨床的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)每年安排專業(yè)帶頭人深入行業(yè)（或企業(yè)）進(jìn)行實(shí)踐，參加臨床實(shí)踐能力培訓(xùn)，加入各類行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體等，鼓勵(lì)他們?cè)谛袠I(yè)（或企業(yè)）擔(dān)任一定的學(xué)術(shù)職務(wù)，提高在行業(yè)（或企業(yè)）的知名度，同時(shí)也提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度。鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人在實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)，提高雙師素質(zhì)。

1.3 專業(yè)帶頭人教科研能力的培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人是專業(yè)教師隊(duì)伍中的佼佼者，是帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教科研工作的領(lǐng)頭羊，因此，他們?cè)谄綍r(shí)工作中需注重學(xué)術(shù)能力和教科研能力的提高。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人在繁忙的專業(yè)建設(shè)工作之余承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，積極參加課改創(chuàng)新教材的編寫(xiě)；鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人參與教學(xué)改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮其在專業(yè)和課程建設(shè)中的作用，鼓勵(lì)其申請(qǐng)教改課題并發(fā)表相應(yīng)論文；對(duì)專業(yè)帶頭人委以重任，給予開(kāi)展校內(nèi)外科研課題研究的專業(yè)帶頭人經(jīng)費(fèi)；鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，與行業(yè)合作進(jìn)行橫向項(xiàng)目研究，提高技術(shù)服務(wù)能力，鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人撰寫(xiě)高質(zhì)量的科研論文。這樣可將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以教促科，以研帶教，提高專業(yè)帶頭人教科研能力。

2 專業(yè)帶頭人的職責(zé)

為更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，學(xué)校在專業(yè)帶頭人培養(yǎng)期間應(yīng)該規(guī)定專業(yè)帶頭人必須完成的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、教學(xué)和科研任務(wù)，制定具體的考核指標(biāo)。

2.1 負(fù)責(zé)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研及相關(guān)文件的制定

專業(yè)帶頭人應(yīng)定期開(kāi)展本專業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，撰寫(xiě)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，主持制訂并實(shí)施本專業(yè)的整體建設(shè)規(guī)劃和年度建設(shè)計(jì)劃，組織校內(nèi)外專家接受專業(yè)建設(shè)咨詢，根據(jù)本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)組織制訂和修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.2 負(fù)責(zé)主持本專業(yè)課程改革和建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目

依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)校有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)原則，組織本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)和初審工作，并負(fù)責(zé)組織專家開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)的審定工作；按照人才培養(yǎng)要求，組織開(kāi)展相關(guān)院本教材的編寫(xiě)工作，并努力使之成為省級(jí)、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材；積極組織開(kāi)展本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的申報(bào)、建設(shè)、管理和驗(yàn)收工作。

2.3 負(fù)責(zé)本專業(yè)師資隊(duì)伍及學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)

根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，提出與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有關(guān)的意見(jiàn)，協(xié)助學(xué)校制訂和實(shí)施師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃與人才引進(jìn)計(jì)劃；積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培養(yǎng)年輕的專業(yè)骨干教師；每年為本專業(yè)教師和學(xué)生作專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告并開(kāi)設(shè)示范課。

2.4 負(fù)責(zé)本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，開(kāi)發(fā)本專業(yè)校企合作項(xiàng)目

負(fù)責(zé)本專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，組織開(kāi)展本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；合理支配各級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面的經(jīng)費(fèi)，合理使用本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源，組織制訂和修訂本專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；開(kāi)發(fā)本專業(yè)校企合作項(xiàng)目與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目；負(fù)責(zé)兼職教師的聘請(qǐng)以及推薦本專業(yè)企業(yè)兼職帶頭人等工作。

2.5 專業(yè)帶頭人應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)水平

根據(jù)各學(xué)院特色，專業(yè)帶頭人需達(dá)到完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教科研任務(wù)、撰寫(xiě)一定數(shù)量與質(zhì)量的論文以及編寫(xiě)教材等要求。

另外，專業(yè)帶頭人應(yīng)服從學(xué)院和系部的工作安排，完成學(xué)院要求的與專業(yè)建設(shè)有關(guān)的其他任務(wù)。專業(yè)帶頭人應(yīng)及時(shí)總結(jié)工作完成情況，學(xué)院應(yīng)建立科學(xué)的考核機(jī)制，定期對(duì)專業(yè)帶頭人的工作進(jìn)行評(píng)估和考核。堅(jiān)持能上能下、優(yōu)勝劣汰的原則，解聘不能勝任本職工作的專業(yè)帶頭人，同時(shí)，加強(qiáng)教師梯隊(duì)和專業(yè)帶頭人預(yù)備隊(duì)的建設(shè)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[3]。切忌專業(yè)帶頭人掛名行政領(lǐng)導(dǎo)，事情不干待遇不少，榮譽(yù)搶著要，這樣會(huì)影響真正做事的專業(yè)帶頭人的積極性。

3 專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)

3.1 專業(yè)帶頭人應(yīng)有較高的政治素質(zhì)和良好的師德師風(fēng)

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出榜樣，而專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的管理者、領(lǐng)路人，是團(tuán)隊(duì)的靈魂，專業(yè)帶頭人的素質(zhì)、能力、責(zé)任意識(shí)直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)成效和學(xué)院聲譽(yù)。因此，專業(yè)帶頭人必須具備較高的政治素質(zhì)和良好的師德師風(fēng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生，擁護(hù)國(guó)家的教育方針政策，具備職業(yè)光榮感、歷史使命感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的道德品質(zhì)和甘為人梯的精神，以身作則，言傳身教，愛(ài)崗敬業(yè)，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)。

3.2 專業(yè)帶頭人應(yīng)有淵博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教科研能力

專業(yè)帶頭人是在優(yōu)秀的教師中遴選出來(lái)的，已具備一定的專業(yè)能力及教科研能力，但他們?cè)趽?dān)任專業(yè)帶頭人后，應(yīng)有堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)和提升自己的欲望，使自己的專業(yè)能力、教科研能力得到提高，相關(guān)學(xué)科知識(shí)更加豐富，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作，積極爭(zhēng)取橫向課題和縱向課題，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)高水平的學(xué)術(shù)論文，成為團(tuán)隊(duì)其他成員的先鋒和榜樣。專業(yè)帶頭人還要提升社會(huì)服務(wù)能力，推廣已取得的科技成果，盡力取得國(guó)內(nèi)高職院校公認(rèn)的具有標(biāo)志性的開(kāi)拓性專業(yè)建設(shè)成果，提高在本專業(yè)行業(yè)的知名度和影響力。

3.3 專業(yè)帶頭人應(yīng)有獨(dú)特的人格魅力和較強(qiáng)的溝通與管理能力

專業(yè)建設(shè)不是憑個(gè)人的力量就能完成的，而是需要專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)的合作。要得到團(tuán)隊(duì)成員的支持，就需要專業(yè)帶頭人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有吸引人的獨(dú)特的人格魅力，主要表現(xiàn)為沉穩(wěn)、細(xì)心、有膽識(shí)、大度、誠(chéng)信和有擔(dān)當(dāng)，這樣才能提高團(tuán)隊(duì)成員工作主動(dòng)性、積極性。有積極性就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有效率。另外，專業(yè)帶頭人應(yīng)該有較強(qiáng)的溝通與管理能力，能很好地與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲取學(xué)院資源，得到校內(nèi)職能部門(mén)的有力支持，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與學(xué)院的總體發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，避免發(fā)生沖突；教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與其他單位（團(tuán)隊(duì)）有著密切聯(lián)系，需要專業(yè)帶頭人具備較強(qiáng)的溝通能力[4]。專業(yè)帶頭人需要了解自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，明確角色定位，不斷提高自身相關(guān)技能、素質(zhì)及影響力，創(chuàng)建高效的團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，專業(yè)帶頭人在專業(yè)發(fā)展中占有舉足輕重的地位，專業(yè)帶頭人是學(xué)院的骨干和核心人物，其影響力代表一所學(xué)校本專業(yè)綜合發(fā)展水平[5]。因此，需要加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，使其明確自身職責(zé)，提高職業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他成員加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。