高職藥學雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機融合的路徑探索

陳 菲，王建美，麻佳蕾

（金華職業(yè)技術學院醫(yī)學院，浙江 金華 321000）

近幾年國家、省、市三級相繼發(fā)布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關文件。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時代潮流，匯聚起經濟社會發(fā)展的強大新動能。我校通過“啟航工程、導航工程和遠航工程”建設將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透專業(yè)教育中，通過積極探索具有各專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以有效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與所有專業(yè)教育的有機融合，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

作為一門強調創(chuàng)新和實踐的學科，藥學與其他學科相比對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求更高。作為專任教師，對于如何在專業(yè)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，我們進行了相關探索。

1 高職藥學雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的必要性

1.1 專業(yè)學科發(fā)展的要求

藥學是一個實踐性很強的專業(yè)，藥學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵是加強實踐教學，實踐教學是培養(yǎng)高職藥學生創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)、動手能力的重要途徑。目前，我國的藥學正處于高速發(fā)展的時期，“以患者為中心、以合理用藥為手段”提供全方位、高質量的藥學服務，成為藥學技術工作的主要目標。為適應新的藥學服務目標，培養(yǎng)高端技能型藥學人才，藥學專業(yè)教育必須改變原有模式，加強學生綜合能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，引導和鼓勵藥學專業(yè)學生適應醫(yī)藥行業(yè)的多種需求，提高自身核心競爭力。

1.2 醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的要求

目前高職藥學專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為各級衛(wèi)生醫(yī)療機構。由于醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)有嚴格的準入制度，學生剛畢業(yè)就自由創(chuàng)業(yè)的可能性較小，但無論未來是否走上創(chuàng)業(yè)道路，在大學三年培養(yǎng)階段接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對改變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀，制訂符合其自身個性化發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃都大有裨益?，F(xiàn)代的藥學服務是為實現(xiàn)改善患者生命質量的最終目標而向患者提供負責任的藥物治療，醫(yī)院藥學部門、社會藥房等的處方調配、臨床用藥評價、用藥指導和藥學信息服務等常規(guī)工作都需要畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有助于優(yōu)化藥學服務工作方式，提升藥學服務工作效率，提高患者的滿意度。

2 高職藥學雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的路徑探索

2.1 以競賽為導向，創(chuàng)建專業(yè)師生共研科技創(chuàng)新平臺

為了提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力，創(chuàng)立了“專業(yè)教師+班主任+學生”三級科研聯(lián)動機制，通過課內課外創(chuàng)新教育活動，以及省大學生科技創(chuàng)新活動計劃的申報、互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的申報、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的有機結合，促進學生專業(yè)學習和創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展。現(xiàn)以省大學生科技創(chuàng)新活動計劃的申報和實施為例來具體說明。按“全員選拔—篩選組建創(chuàng)新團隊—確定負責人—實施科技創(chuàng)新活動”的程序組織實施，截至2018年藥學專業(yè)在校學生承擔省大學生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）共7項。在申報新苗計劃的活動中，第一步，專業(yè)教師先讓學生自主報名，然后確定選題范圍并讓學生撰寫選題理由；第二步，讓報名學生通過查閱資料撰寫選題理由并上交，專業(yè)教師從撰寫能力、選題敏銳性和思維能力等方面進行認真篩選，選出若干名學生組成新苗計劃創(chuàng)新團隊；第三步，專業(yè)教師召集創(chuàng)新團隊進行面試，從組織能力、合作能力和計劃執(zhí)行能力等幾方面進行考查，確定負責人；第四步，由負責人組織進行申報標書的撰寫。當項目成功立項后，課題的科研工作就交由學生負責人來組織實施，而專業(yè)教師只負責解決他們碰到的一些難題，通過這種創(chuàng)新活動提高學生創(chuàng)新質疑能力、實踐綜合能力。而學生通過參加專業(yè)的科研活動，接觸了藥學前沿知識，在潛移默化中培養(yǎng)了他們對未知領域的濃厚興趣。

2.2 以專業(yè)活動為媒介，培育“人人創(chuàng)新”的專業(yè)文化

通過專業(yè)文化建設使學生在耳濡目染中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[1]。具體有以下兩個途徑：（1）組織開展藥學特色文化活動。將“藥”這個專業(yè)元素融入文化活動中。如以過期的藥品為材料，舉辦藥丸創(chuàng)意畫大賽，讓學生自己設計開放性的實驗，舉辦實驗技能操作大賽，以小組合作方式進行藥品知識競賽、藥品廣告大賽等。（2）在學生入校之初，邀請醫(yī)藥流通企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者來校開設講座，講述自身的奮斗史，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。邀請醫(yī)藥行業(yè)的知名人士作科研題材的講座，通過科研思路的啟發(fā)，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新思維。定期邀請來自醫(yī)院的兼職教師為學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關講座，傳授大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經驗[2]。

2.3 以社團為載體開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)啟蒙

高校社團是按照章程自主開展活動的學生組織，由學生依據興趣愛好自愿組成。善本來明藥社是我們藥學專業(yè)創(chuàng)辦的以到社區(qū)開展安全用藥為活動主題的服務型社團。社團踐行“以善為本”的服務宗旨，在專業(yè)教師的指導下，每月定期進駐不同的社區(qū)為民眾整理家庭小藥箱，回收過期藥品，正確辨識藥品和非藥品，并開展合理用藥指導。

依托善本來明藥社把學生的藥學服務職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有機結合，通過以社團為載體的隱性課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課內外、校內外全程滲透。如指導專業(yè)學生開展合理用藥市場調研、藥學服務方案設計、回收過期藥品、健康宣教等。在學校創(chuàng)業(yè)學院的統(tǒng)一安排下，未來在校內成立專業(yè)性公司，師生共同研制開發(fā)藥食兩用的產品，專業(yè)教師為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供技術指導和物質支持，讓學生自主經營和管理這些產品。針對部分創(chuàng)業(yè)意愿較強烈的學生，可為他們聯(lián)系企業(yè)集中進行培育。通過以上措施，學生不僅可以在校內活學活用專業(yè)知識，還為將來的創(chuàng)業(yè)打下了扎實基礎。

2.4 以產教融合為契機，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺

積極推進藥學教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結合，整合連鎖藥店、大型醫(yī)藥電商、世界500強藥企資源，使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念形成、視野拓展、模擬演練和體驗實戰(zhàn)中層層遞進，具體途徑有：（1）第四學期與金華尖峰和太和堂連鎖大藥房合作開展教學見習，其中藥品營銷能力的訓練成為見習的核心內容。（2）與全球第一藥企——輝瑞聯(lián)合通過二階段遞進式方式聯(lián)合培養(yǎng)醫(yī)學信息溝通專員實習生，包括營銷模擬大賽、產品策劃推廣培訓、營銷創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。（3）順應“互聯(lián)網+”的發(fā)展趨勢，探索一專多能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與金華818、藥藥好等大型醫(yī)藥電商開展校企合作授課[3]。

2.5 以開設專創(chuàng)融合課程為抓手，將雙創(chuàng)教育納入課程體系

開設專創(chuàng)融合課程，充分挖掘與開發(fā)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。藥學專業(yè)將整合藥物化學、藥物制劑、醫(yī)藥市場營銷和天然藥物化學等課程中的創(chuàng)新元素，擬在課程體系中增設藥學思維與創(chuàng)新課程，在第二學期開設，包括營銷理念的創(chuàng)新、新藥研發(fā)技術創(chuàng)新、生產工藝的創(chuàng)新、新劑型的創(chuàng)新、藥學服務的新理念等模塊。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容覆蓋該課程各章節(jié)及知識點。通過設置專創(chuàng)融合課程，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，拓展學生的非邏輯性思維。

高職學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經成為高等教育的重要內容。藥學專業(yè)是強調創(chuàng)新和實踐的學科，相信隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，研究構建藥學類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式，制定衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的標準，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型藥學人才將會促進醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展。