淺析幼兒園班級(jí)管理工作策略

北京市大興區(qū)采育鎮(zhèn)第一中心幼兒園 孫莎莎

隨著家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育重視力度的加大，家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)到知識(shí)、自身能力的提高等方面都有了更高的期望。以及在十九大報(bào)告中又提出的“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，這無(wú)疑給教育事業(yè)的一柄雙刃劍——美好的未來(lái)和更高的要求。那么在如何更好的管理班級(jí)、幫助幼兒成長(zhǎng)和更好的實(shí)現(xiàn)家園共育成了擺在我們面前的一大難題。我認(rèn)為在現(xiàn)在的形勢(shì)下，作為教師我們應(yīng)當(dāng)采用民主、科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，著重在教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面入手，下面我就結(jié)合我日常工作的經(jīng)驗(yàn)，淺析在班級(jí)管理工作方面的“小妙招”。

一、教師與教師之間

一是增強(qiáng)主班教師的模范帶頭作用。如今，每個(gè)班級(jí)都是三名老師的配備即：主班教師、副班教師和保育員。這三位教師之間的關(guān)系如何，很大程度上決定了這個(gè)班級(jí)的和諧性。這時(shí)候主班教師的模范帶頭作用、個(gè)人魅力、溝通能力、包容心、領(lǐng)導(dǎo)力就顯得很是重要。所以增強(qiáng)主班教師模范帶頭作用是做好班級(jí)管理的首要任務(wù)。

二是加強(qiáng)非教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能。在近些年帶班中，就我們園的情況和我了解的部分園的情況來(lái)說(shuō)，近些年非專業(yè)教師比重較大，這在班級(jí)工作中也是一項(xiàng)難題，一方面在教育教學(xué)工作中就要組織更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，占去了老師半數(shù)的時(shí)間；另一方面非專業(yè)教師在活動(dòng)中的一些方式方法利用的不得當(dāng)，有時(shí)還在用一些“土”辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或照顧幼兒的生活活動(dòng)，殊不知，這樣的環(huán)節(jié)和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代幼兒的知識(shí)水平和能力水平。

三是班務(wù)會(huì)的重要作用。在班級(jí)推進(jìn)的工作中，班務(wù)會(huì)既能將班級(jí)的各項(xiàng)工作分配到個(gè)人、責(zé)任到人和制定時(shí)間節(jié)點(diǎn)不拖沓；還能夠讓我們?cè)诹私夤ぷ髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。更大程度的發(fā)揮了這個(gè)會(huì)議的作用，也使得我們教師間有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和互相了解的平臺(tái)。

二、教師與家長(zhǎng)之間

一是增強(qiáng)家長(zhǎng)的交流方式方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雙方面互相進(jìn)步。通過(guò)幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，我發(fā)現(xiàn)園所也將這種家長(zhǎng)與教師之間的溝通的關(guān)系作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行布置工作，每學(xué)期都針對(duì)這樣的工作有培訓(xùn)，效果顯著，很多非專業(yè)教師、新教師與家長(zhǎng)之間的交流也順暢很多，同時(shí)避免了很多不必要的誤會(huì)。

二是多渠道，多方面及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行教育互通和幼兒情況交流。一方面現(xiàn)在的溝通渠道很多如：早來(lái)園晚離園時(shí)間、QQ、微信、電話、視頻電話等，我們針對(duì)不同家長(zhǎng)的生活方式或工作方式采取不同的聯(lián)系方式與家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒近況反饋、教育方法的交流等；另一方面家長(zhǎng)所有行為的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子更好的發(fā)展，我們教師可以抓住這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，促進(jìn)家園溝通。在這個(gè)過(guò)程中不僅增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情，而且家長(zhǎng)也從中獲得了很多專業(yè)的育兒知識(shí)和溝通交流的方式方法。

三是巧妙利用家長(zhǎng)資源，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)?！毒V要》指出：家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。家長(zhǎng)中不乏有很多各方面的優(yōu)秀人士、技術(shù)人員等。在溝通中我們也會(huì)學(xué)習(xí)到他們的一些獨(dú)特的見解，從而運(yùn)用到我們的工作當(dāng)中，一方面促進(jìn)了孩子興趣發(fā)展上我們能夠請(qǐng)他們來(lái)進(jìn)行家長(zhǎng)助教活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感。另一方面讓家長(zhǎng)感覺自己受到了老師的重視，會(huì)更加支持班級(jí)活動(dòng)的開展。

三、教師與幼兒之間

一是創(chuàng)設(shè)溫馨寬松的班級(jí)環(huán)境，豐富的活動(dòng)區(qū)材料，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活及早進(jìn)入集體生活的各項(xiàng)活動(dòng)。在班級(jí)活動(dòng)中，教師要針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，但不能全部包攬，否則就沒有幼兒的主動(dòng)性創(chuàng)造性的發(fā)揮。與幼兒共同商量活動(dòng)的內(nèi)容、制定活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施活動(dòng)的細(xì)節(jié)，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中尤其區(qū)域活動(dòng)、教育活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師還要進(jìn)行材料的不斷豐富來(lái)支持，幫助幼兒理解活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)能力的提升，認(rèn)識(shí)面的擴(kuò)大。

二是幼兒的一日常規(guī)工作不容忽視?！毒V要》中指出，要根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩,不成方圓”，幼兒這些健康的文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，常規(guī)工作不容忽視。在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用音樂、故事、符號(hào)等方法來(lái)進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng),把這幾種方法融入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類培養(yǎng)，幫助幼兒對(duì)自己的在園一日生活進(jìn)行計(jì)劃和活動(dòng)，從中也培養(yǎng)了幼兒做事有條理的習(xí)慣。再結(jié)合班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行幼兒間的監(jiān)督與榜樣的學(xué)習(xí)，不僅可以避免幼兒違規(guī)行為，既幫助幼兒樹立榜樣和提高自信心，又能減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣,我們的管理越來(lái)越規(guī)范,常規(guī)也越來(lái)越好。

三是關(guān)注有特殊需要的幼兒，給予其支持與幫助，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性的發(fā)展?！毒V要》中指出，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式，選擇有效的活動(dòng)內(nèi)容、形式和教育方法，使每個(gè)幼兒都有充分活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，在日常的班級(jí)管理工作中，我們要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行管理,選擇的教育方式、管理方式，只有符合了幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，滿足個(gè)體的特殊差異需求，才能起到事半功倍的效果。在我們班針對(duì)個(gè)別的特殊孩子，我們都針對(duì)其特點(diǎn)制定了特別的教育管理方案，我想只有這樣才能讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園、在班級(jí)內(nèi)健康快樂地成長(zhǎng)。

幼兒園的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)教育任務(wù)更是一個(gè)學(xué)習(xí)研究管理工作的平臺(tái)。至此，我認(rèn)為為了更好的幫助教師進(jìn)行多方面、多領(lǐng)域的班級(jí)管理工作的提升，為辦好人民滿意的幼兒園，進(jìn)一步助推中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)，應(yīng)在《綱要》、《指南》和《新規(guī)程》的教育理念指導(dǎo)和引領(lǐng)下，不斷地探索研究幼兒園班級(jí)管理工作的新思路，促進(jìn)幼兒全方面和諧發(fā)展，使幼兒園教育管理工作更進(jìn)一步。