用愛心澆灌留守兒童

廣東省茂名市化州市林塵鎮(zhèn)山下小學(xué) 林則揚(yáng)

留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的成長、心理、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題，尤其有些偏遠(yuǎn)山區(qū)高達(dá)90%的兒童是留守兒童。留守兒童身上衍生出許多問題：孤僻、害羞、膽小、郁抑、暴躁、小偷、打架、成績差……已引起國家的重視，呼吁要重視和關(guān)愛留守兒童。作為教育工作者，更要看到其中的責(zé)任重大，必須用愛心澆灌這些嬌嫩之花。教師對留守兒童的愛,能促進(jìn)留守兒童智力的發(fā)展,提高留守兒童的積極性,使留守兒童變得活躍聰明。心理實驗證明,師愛生,生敬師,師生關(guān)系融洽,留守兒童學(xué)習(xí)精神振奮、好學(xué)愛問,敢于回答教師的問題,主動配合教師教,因而學(xué)得活,變得聰明,成績好。相反,師惡生,生怕師,師生關(guān)系緊張,留守兒童怕見教師,不敢、不想回答教師提出的問題。留守兒童情緒低落,影響智力的發(fā)展。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基說,“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！苯處煈?yīng)如何愛留守兒童才能達(dá)到教育關(guān)愛留守兒童的目的呢?我根據(jù)二十年的工作經(jīng)驗摸索出一些方法，下面結(jié)合實際談?wù)勎沂侨绾巫龅摹?/p>

一、用心去了解和親近留守兒童

了解和研究留守兒童是教育好留守兒童的前提。要了解留守兒童所在班的過去和現(xiàn)在，了解他們的成長背景。要了解留守兒童就要到他們中去,與他們接觸,和他們談心,觀察他們的言行,根據(jù)變化的情況采取靈活的教學(xué)措施。每接一個班，開學(xué)初，我都會從上一任班主任那里取來留守兒童檔案以及教師評語進(jìn)行研究，這只能是了解留守兒童的大概情況。要深入了解還要通過日常活動和測試。如果不深入了解他們,只是見到一些表面的現(xiàn)象,隨便采取不適當(dāng)?shù)慕逃胧?不但不能達(dá)到預(yù)期的教育效果,甚至適得其反。有一次,幾個同學(xué)反映班中一位男同學(xué)偷東西,他是留守兒童，特別敏感。我未經(jīng)調(diào)查了解就對其進(jìn)行批評教育。事后,這位留守兒童產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒,不愛學(xué)習(xí),調(diào)皮搗蛋,并對我有了抵觸情緒。后經(jīng)查實無此事,才知道自己批評錯了,并向這位同學(xué)作了自我批評,事情才平息下來?？梢?要教育他們必須了解和研究他們。

二、愛留守兒童必須尊重留守兒童

自尊心人人皆有。所謂自尊心就是個人的人格和合理的要求,要得到集體和別人尊重的情感。留守兒童的自尊心特別強(qiáng),教師如果不注意,對他們的一言一語、一舉一動都可能損傷他們的自尊心,引起他們的激動與不安。教師不合實際的批評,嚴(yán)厲的指責(zé),更會損傷他們的自尊心。有的會情緒低落,有的會產(chǎn)生逆反心理,或明或暗與教師對抗。記得我剛出來教書時，由于不注重細(xì)節(jié)，做了一件遺憾的事，那個學(xué)期我班有個女留守兒童,平時愛唱歌,歌喉也不錯。一次上音樂課,她剛好喉炎,我提問她,她唱得有點沙啞,我隨口而出：“象鴨公聲?！边@個女同學(xué)聽后,自此不再愛唱歌了。上課故意違犯紀(jì)律與我對抗。我通過多方了解后才知道由于我的疏忽傷害了她。我只好利用另一節(jié)音樂課讓學(xué)生開火車唱歌，輪到他了，我特別贊了她的嗓子好。這才挽救回來。教師恰如其分的評價和真誠的信任會激起留守兒童努力克服缺點,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,奮發(fā)向上。這是尊重留守兒童的良好效應(yīng)。從上可見,愛留守兒童必須尊重留守兒童。

尊重留守兒童必須尊重留守兒童的人格。所謂尊重留守兒童的人格,就是要把留守兒童看成是與自己完全平等的人。教師平易近人,與留守兒童打成一片,以誠相待,使留守兒童感到教師對自己的真誠,從而信任教師,親近教師樂意接受教師的教育。有事要與留守兒童共同研究,充分尊重他們的意見、建議,和他們一道去解決問題,就能提高他們當(dāng)家作主的精神。對犯有錯誤的留守兒童,要以理服人,決不能諷刺、打擊,更不能體罰留守兒童,要讓留守兒童抬起頭來大步向前走。

尊重留守兒童就要相信留守兒童,給留守兒童信任,還要啟發(fā)留守兒童自己相信自己能進(jìn)步。好的留守兒童應(yīng)當(dāng)信任,差的留守兒童也應(yīng)當(dāng)信任。青少年的可塑性很大,有些缺點和錯誤,只要引導(dǎo)得法,善于利用其優(yōu)點,并給予信任是可以進(jìn)步的。

我尊重留守兒童的個性。不同的留守兒童有不同的興趣、愛好、性格。有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛打球,有的好動,有的好靜。不論是哪種愛好傾向,只要正當(dāng)?shù)?都應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖鹬亍Ｈ绻處煵患臃治龃直┑馗缮?就容易造成師生關(guān)系緊張,不利于教學(xué),并且影響留守兒童個性的自由發(fā)展。

三、熱愛留守兒童必須全面關(guān)心留守兒童的成長

首先在政治上道德上要幫助留守兒童逐步成熟起來,形成高尚的道德品質(zhì),樹立正確的世界觀、人生觀。當(dāng)留守兒童政治上思想上出現(xiàn)困難與波折,要耐心說服和耐心等待。其次要引導(dǎo)留守兒童明確學(xué)習(xí)目的,掌握學(xué)習(xí)方法、對學(xué)習(xí)有困難的留守兒童要給予具體的幫助,對成績優(yōu)良的留守兒童要另加指導(dǎo),使他們更好地成為有用的人才。再次要關(guān)心留守兒童的健康,指導(dǎo)他們正常地生活與鍛煉,使他們正常生長與發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)?？傊?愛留守兒童就要德、智、體全面關(guān)心留守兒童的成長,使他們成為有用的人才。

四、愛留守兒童還要嚴(yán)格要求留守兒童

教師愛留守兒童,并不等于溺愛、縱容和放任,而是要把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合。嚴(yán)首先要有格,所謂格就是嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn),思想品德上應(yīng)以留守兒童守則和日常行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)上以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)要求留守兒童。嚴(yán)要有方,所謂方就是方法,方法要符合留守兒童實際,要多樣化,要為留守兒童樂意接受。嚴(yán)要有序,就是要循序漸進(jìn),不能一步登天,按照留守兒童成長的規(guī)律,逐步提出要求,最后達(dá)到目的。嚴(yán)要有度,所謂度,就是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后不能再無限提高標(biāo)準(zhǔn)要求了,要適可而止。

總之,只愛不嚴(yán)不是真愛,只嚴(yán)不愛無法真嚴(yán),只有將愛和嚴(yán)辯證地統(tǒng)一起來,才能使留守兒童健康成長,成為社會有用的人才,這才是真愛。列夫·托爾斯泰說：“如果教師既愛他的事業(yè),又愛他的學(xué)生,那么他就是一個十分好的教師了?！蔽覀兠恳粋€教師,都真誠地愛自己的留守兒童,懂得如何愛自己的留守兒童,那么他一定能把留守兒童教好,他一定是個好老師。