以“家園協(xié)作”方式探索幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐研究

上海市五角場(chǎng)幼稚園 王 嬿

陳鶴琴在《家庭教育》中指出：幼稚期是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子一生的發(fā)展有有著重要的影響”。幼兒文明禮儀教育是一種道德修養(yǎng)的教育，更是健全人格的教育。父母的言行舉止對(duì)幼兒起潛移默化的作用，從小注重幼兒良的文明禮儀培養(yǎng)，將為幼兒步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

文明禮儀教育對(duì)于幼兒生理、情感及認(rèn)知等方面的發(fā)展所具有的潛在益處得到社會(huì)普遍認(rèn)可，但“運(yùn)用哪些教育策略能有效養(yǎng)成幼兒文明禮儀呢？”，我們嘗試以“家園協(xié)作式”的方式開展了幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐研究。

一、準(zhǔn)備“家園協(xié)作”——在文明禮儀教育現(xiàn)狀調(diào)查中了解家長(zhǎng)需求和困惑

家長(zhǎng)群體是幼兒文明禮儀教育實(shí)踐中主要實(shí)施者和合作者，他們對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、家庭教育方式都直接影響幼兒園協(xié)作的成效，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談方式，在小班和中班家長(zhǎng)群體中收集第一手家長(zhǎng)對(duì)幼兒文明禮儀培養(yǎng)的資料和信息，了解家長(zhǎng)需求和困惑，分析幼兒禮儀行為上的表現(xiàn)，為開展家園協(xié)作做好前期準(zhǔn)備，以便后期工作更有序開展。在數(shù)據(jù)匯總中，我們發(fā)現(xiàn)60%家長(zhǎng)對(duì)幼兒文明禮儀的類別、具體要求、行為表現(xiàn)的關(guān)注度較少，需要老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、助力“家園協(xié)作”——在一日活動(dòng)中全方位滲透幼兒文明禮儀的內(nèi)涵

1.在課程實(shí)施滲透文明禮儀培養(yǎng)

（1）主題課程

我們梳理小、中、大班各個(gè)年齡段和禮儀相關(guān)的主題，有重點(diǎn)地結(jié)合主題來促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成，將禮儀教育“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

（2）特色課程

社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒成為“禮儀小主人”的最佳教育載體，我們?cè)诿總€(gè)社團(tuán)活動(dòng)中都融合進(jìn)文明禮儀教育的內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)。通過活動(dòng)幫助幼兒積累主持、導(dǎo)游、攝影、采訪、評(píng)委、社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)等經(jīng)歷，豐富幼兒與他人自主交往合作的獨(dú)特體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境營(yíng)造文明禮儀氛圍

（1）班級(jí)環(huán)境

在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們?yōu)橛變禾峁┯^察和學(xué)習(xí)文明禮儀的機(jī)會(huì)與空間。

（2）交往環(huán)境

我們嘗試創(chuàng)設(shè)適宜的同伴交往情境，變說教灌輸為感知體驗(yàn)，變被動(dòng)服從為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)交往為主動(dòng)交往，變單項(xiàng)評(píng)價(jià)為多元互動(dòng)，在真實(shí)的生活環(huán)境中和輕松的游戲情境中幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)化禮儀行為，在與同伴交往互動(dòng)中提高文明對(duì)話的表達(dá)能力，在幼兒與同伴、幼兒與教師之間的相互欣賞與相互評(píng)價(jià)中萌發(fā)關(guān)愛他人的積極情感。

三、深化“家園協(xié)作”——依托組室資源，尋求幼兒文明禮儀教育“短板”的對(duì)策

1.教研組資源

小班教研組設(shè)計(jì)“禮貌寶寶”記錄表讓家長(zhǎng)填寫孩子在家中的行為表現(xiàn)進(jìn)行反饋，

這樣的互動(dòng)能促使家長(zhǎng)配合幼兒園一起糾正孩子的不文明行為；中班教研組組織禮儀小海報(bào)的親子制作，使孩子樹立正確的文明觀和禮儀觀，家長(zhǎng)在和幼兒布置畫面的制作中，發(fā)揮言傳身教的引導(dǎo)作用；“快樂串門子”是大班教研組的特色，孩子們從自主雙向選擇；評(píng)選最佳小主人及最有禮貌小客人的整個(gè)過程中體驗(yàn)到中華民族的的待客及做客之道。

2.家長(zhǎng)沙龍組資源

家長(zhǎng)沙龍組開展家長(zhǎng)征文的投稿評(píng)選活動(dòng)，以展板形式來宣傳文明禮儀教育在家庭中的做法，在校園中營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍；同時(shí)積極組織360個(gè)家庭參加全國(guó)“童心繪夢(mèng)、小手護(hù)綠”環(huán)保袋親子創(chuàng)意制作活動(dòng)，讓幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要作用，學(xué)做愛護(hù)環(huán)境的小主人。每月的家長(zhǎng)開放日定期對(duì)家長(zhǎng)開展幼兒禮儀培養(yǎng)的講座，向家長(zhǎng)介紹不同年齡段幼兒禮儀教育的經(jīng)典案例，鼓勵(lì)家長(zhǎng)付諸實(shí)踐。

3.生活項(xiàng)目組資源

針對(duì)問卷中家長(zhǎng)對(duì)進(jìn)餐禮儀不熟悉以及訪談中“幼兒進(jìn)餐禮儀未養(yǎng)成”現(xiàn)象，生活項(xiàng)目組以孩子們最喜愛的“快樂自助餐”為契機(jī)，思考進(jìn)餐的禮儀是什么？在活動(dòng)前應(yīng)給幼兒呈現(xiàn)哪些自助餐禮儀知識(shí)？讓幼兒在品味美味食物的快樂體驗(yàn)同時(shí)，促進(jìn)幼兒的文明進(jìn)餐習(xí)慣養(yǎng)成。

四、創(chuàng)新“家園協(xié)作”——促家長(zhǎng)成為幼兒禮儀實(shí)踐的“共育角色”搭建平臺(tái)

1.轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)家長(zhǎng)在幼兒文明禮儀“共育”中的地位

雖然大部分家長(zhǎng)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，但是他們卻是最了解幼兒、最關(guān)心幼兒發(fā)展的人。教師應(yīng)多與家長(zhǎng)交流，促進(jìn)家?！盎パa(bǔ)”，使家長(zhǎng)成為幼兒文明禮儀教育活動(dòng)的有利支撐，實(shí)現(xiàn)課堂上無法給予幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)家校共贏。

2.完善機(jī)制，發(fā)揮家委會(huì)參與幼兒文明禮儀教育的管理

我們將“小、中、大”三個(gè)年齡段的家長(zhǎng)分組建立家委會(huì)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。由總聯(lián)絡(luò)員建立各自的微信群，逐步形成設(shè)計(jì)策劃——組織宣傳——合作實(shí)施——經(jīng)驗(yàn)分享的運(yùn)作模式。

3.家長(zhǎng)為主導(dǎo)者的“大手牽小手——幼兒文明禮儀”的創(chuàng)新實(shí)踐

小班家委會(huì)以“低碳出行——地鐵文明禮儀活動(dòng)”為主題實(shí)施社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)孩子嘗試體驗(yàn)文明乘地鐵給我們帶來的安全和快樂。中班開展以“小禮物，大愛心”為主題的禮儀活動(dòng)，學(xué)會(huì)為長(zhǎng)輩堅(jiān)持做力所能及的事情，在幼兒內(nèi)心深處埋下一顆懂得珍惜、學(xué)會(huì)感恩的種子，讓中華美德在孩子們的心中更好的傳承。大班以“我是小小監(jiān)督員——文明禮儀從我做起”為主題開展實(shí)踐，引導(dǎo)孩子自覺遵守公共場(chǎng)所秩序和社會(huì)公德，懂禮貌、尊敬長(zhǎng)輩、文明走路、注重禮儀禮節(jié)教育，使用文明禮貌用語等。

五、提煉“協(xié)作成效”——提高家園文明禮儀教育“持之以恒”的共育意識(shí)

幼兒文明禮儀的實(shí)踐研究讓幼兒在幼兒園和家庭潛移默化的禮儀熏陶與培養(yǎng)下吸收了豐富的“禮儀營(yíng)養(yǎng)”；讓老師們實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到文明禮儀培養(yǎng)對(duì)幼兒綜合發(fā)展的重要性，優(yōu)化“模擬式”“情景式”“體驗(yàn)式”等禮儀教育方法實(shí)施，并能換位思考加強(qiáng)家園協(xié)作的教育意識(shí)，增強(qiáng)利用開發(fā)家長(zhǎng)資源的能力。

家園協(xié)作雙向的模式建立和家園互動(dòng)的文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，使更多的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步了解禮儀的內(nèi)涵，掌握幼兒禮儀培養(yǎng)的多種方法，提高家長(zhǎng)在家庭教育中“從小事做起”“從小陪伴成長(zhǎng)”“從小啟發(fā)引導(dǎo)”“從小持之以恒”的共育意識(shí)和科學(xué)育兒的實(shí)效性。

文明禮儀教育的最終目標(biāo)就是把孩子教養(yǎng)成知規(guī)范、懂禮儀的文明人。大手牽小手，家園共牽手，我們將繼續(xù)與家長(zhǎng)緊密攜手，“以禮帶禮、以小帶大、以練導(dǎo)行”，共同為每個(gè)孩子扣好人生的“第一?？圩印?！