以工匠精神講授醫(yī)專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

李緒陵

（湖北中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖北 荊州 434020）

醫(yī)專(zhuān)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人才。醫(yī)護(hù)工作性質(zhì)要求從業(yè)者必須具有高超的專(zhuān)業(yè)技能和高度的責(zé)任心，以及對(duì)工作精益求精的專(zhuān)注態(tài)度。當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，用人單位既看重醫(yī)專(zhuān)畢業(yè)生職業(yè)技能，也看重其職業(yè)態(tài)度。發(fā)揚(yáng)工匠精神，可以提升醫(yī)療質(zhì)量，改善行業(yè)風(fēng)氣。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中融入工匠精神，是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

工匠精神是從業(yè)人員對(duì)待職業(yè)的一種態(tài)度，是職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。教師也叫“教書(shū)匠”，理應(yīng)發(fā)揚(yáng)工匠精神，在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文具體談?wù)勅绾芜\(yùn)用工匠精神指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)。

1 工匠精神要求教師認(rèn)真教學(xué)

工匠精神不僅是精神上的指向標(biāo)，更是一種信念。作為教師，要想使學(xué)生具有工匠精神，自身必須具有工匠精神，用嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)態(tài)度影響學(xué)生。教師要把工匠精神銘刻于心，把教育教學(xué)工作視為自己終生的事業(yè)，做一個(gè)不懼困難、寓教于樂(lè)、愛(ài)崗敬業(yè)的“教書(shū)匠”。只有這樣，教師才能把教學(xué)工作做好。備課時(shí)，要把工匠精神納入素質(zhì)教育目標(biāo)，認(rèn)真分析、仔細(xì)研究每個(gè)學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)目標(biāo)，精心挑選最適合的教學(xué)方法。例如，在“圖文混排”內(nèi)容備課時(shí)，教師不能僅滿(mǎn)足于把“圖”和“文”排在一個(gè)頁(yè)面上，而是要研究學(xué)生的基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)可能從事的工作，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)選擇不同素材，可選擇讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生制作預(yù)防流感、輸液注意事項(xiàng)等宣傳報(bào)，讓助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制作母嬰喂養(yǎng)等方面的宣傳報(bào)。

另外，教師要有意識(shí)地關(guān)注醫(yī)院、社區(qū)等場(chǎng)所的宣傳欄，分析不同地理位置、不同環(huán)境下宣傳欄圖文混排的特點(diǎn)。如紙張大小，字的字體、大小、顏色、排列方式，圖的大小、色彩、所放位置等。在教學(xué)中盡量做到所舉例子和布置的作業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，真實(shí)、有效、有用。教學(xué)過(guò)程中要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，課后及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，精益求精。

教學(xué)工作是一門(mén)慢藝術(shù)，需要教師不厭其煩，誨人不倦，用工匠精神精心打造魅力課堂，不斷提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提升，讓自己的教學(xué)工作接近完美。

2 用工匠精神要求學(xué)生精益求精

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生為主體，精講多練，不僅讓學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在完成任務(wù)時(shí)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能追求完美。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勤于鉆研，有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)、深度探索的習(xí)慣。如在“演示文稿”制作教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，有學(xué)生提出“能不能用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)”，教師當(dāng)即給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生用“觸發(fā)器”作為控制開(kāi)關(guān)。這種創(chuàng)新思維訓(xùn)練在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生深度思考、多次思考的工匠精神，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。再如，進(jìn)行宣傳海報(bào)制作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，勇于創(chuàng)新，像工匠一樣不斷雕琢自己的作品，找出不足之處并修改、完善，享受作品在自己手中逐漸成形和完美的過(guò)程，制作出外觀新穎、吸引眼球的作品，滿(mǎn)足醫(yī)療衛(wèi)生宣傳的需要。總之，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力和追求完美的精神。

3 用工匠精神引導(dǎo)學(xué)生做人做事

工匠精神是追求極致的精神，其核心在于不只把工作當(dāng)作謀生的手段，而是具備對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美。醫(yī)專(zhuān)畢業(yè)生大多就職于醫(yī)療機(jī)構(gòu)，職業(yè)就是救死扶傷，責(zé)任重大。因此，學(xué)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守尤為重要。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變重技輕人的價(jià)值取向，既要重視學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，又要重視職業(yè)精神培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性。另外，教師自己要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，幫助其在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

總之，教師要以工匠精神講授醫(yī)專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中通過(guò)不斷提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、精益求精、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入工匠精神的案例，加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)。