新加坡南洋理工大學(xué)研修學(xué)習(xí)經(jīng)驗及對我國高等教育的啟示

王慶華，倪天輝，劉成霞，張玉龍，崔祥龍，王巧云

（濱州醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，山東 濱州 256603）

2018年伊始，筆者赴新加坡南洋理工大學(xué)研修學(xué)習(xí)，收獲頗豐，現(xiàn)將經(jīng)驗體會報告如下。

1 人性化校園設(shè)施

新加坡是一個多元文化、多元宗教和多元信仰的國家，新加坡前教育部長尚達曼先生指出，新加坡是一個沒有天然資源的小國，人是它唯一的、最珍貴的、最賴以為生的資源。南洋理工大學(xué)（南大）是一座典型的花園式學(xué)校，校內(nèi)綠樹成蔭，花草遍地，被譽為“亞洲最美麗的校園”。校園的每個建筑物都由長廊連接，無論你在學(xué)校任何地方，都能順暢地前往你想去的地方。學(xué)生每天都會經(jīng)過長廊，長廊最顯眼的地方擺滿優(yōu)秀學(xué)生作品和社團活動海報。學(xué)校的每個地方都可以免費無線上網(wǎng)，教室外擺放著筆記本電腦，走廊配備網(wǎng)線插口及電源插座。校園內(nèi)的標識簡潔清楚，路口和走廊盡頭設(shè)有指示地圖。校內(nèi)有免費公交車，體育場、游泳館等運動器材齊全，師生可免費使用。

2 人才戰(zhàn)略是關(guān)鍵

南洋理工大學(xué)的愿景與使命是：創(chuàng)新高科技，奠定全球性卓越大學(xué)，全方位教育，培養(yǎng)跨學(xué)科博雅人才。實施企業(yè)式管理，自主化和國際化是必走之路，積極發(fā)揮科研優(yōu)勢，建設(shè)高素質(zhì)的教研隊伍，吸引青年才俊和領(lǐng)軍專家，放眼世界，推動國際化學(xué)術(shù)合作，放眼世界，根植亞洲，發(fā)揮多元文化和研究型大學(xué)的雙重優(yōu)勢與特點。南大將教職工分為教師（Faculty）、研究人員（Research Staff）、管理人員（Management Staff）和服務(wù)保障人員（Support Staff）。南大現(xiàn)有教職員工7 310人（截至2017年），專任教師1 660人，占總?cè)藬?shù)的23%，分為教授、副教授、助理教授、高級講師、講師；研究人員2 890人，占總?cè)藬?shù)的44%；管理人員1 120人，占總?cè)藬?shù)的15%；服務(wù)保障人員1 640人，占總?cè)藬?shù)的22%。各類人員的工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作目標不同，按照學(xué)校發(fā)展決定各類人員的數(shù)量和比例，同時制定每類人員的招聘、晉升、考核、工資、獎勵（花紅）制度。充足的行政和教輔人員為教師、研究人員以及學(xué)生提供了良好的服務(wù)。新加坡把人才戰(zhàn)略作為國家和教育的戰(zhàn)略導(dǎo)向，在南洋理工大學(xué)的課堂上，一位教授的話讓筆者印象深刻：“新加坡唯一的天然資源就是勞動力，就是人力。”可見，人才強國戰(zhàn)略已深入人心。新加坡把人力資源發(fā)揮到極致，包括吸引中國高級人才，吸引未來科技發(fā)展的世界級領(lǐng)軍人物，吸引最優(yōu)秀的人才進入政府部門等[1]。通過改革創(chuàng)新，提升核心競爭力，為教職員工提供豐厚的待遇，把大學(xué)當作社區(qū)建設(shè)，提倡教職員工過有品質(zhì)的生活，讓所有教職員工和家屬在大學(xué)這個社區(qū)快樂生活。

3 教授治校理念

南大堅持教授治校理念，許多重大事務(wù)，如人才引進、教師考核、終身教師評定等都需經(jīng)過教授咨詢委員會、常務(wù)委員會和教授委員會討論通過。教授委員會定期召開會議，會議議題以投票方式通過。議題在提交教授委員會之前，要先經(jīng)過咨詢委員會和常務(wù)委員會討論通過。咨詢委員會成員為各院系教授代表，主要對議題進行初期論證，之后再提交校常務(wù)委員會討論。校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門正職領(lǐng)導(dǎo)由教授擔任。學(xué)校為教授提供獨立的工作室和實驗室，其還可根據(jù)財政預(yù)算自主聘用科研人員。這些都凸顯了教師在南大的主人翁地位。

4 以學(xué)習(xí)者為中心

以能力為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，提出“少教多學(xué)”，實施終身學(xué)習(xí)計劃，發(fā)展多元化教育，發(fā)展高水平大學(xué)教育等，目的在于挖掘?qū)W生潛力，使教育更加多元化、學(xué)生有更多選擇權(quán)、學(xué)校有更多自主權(quán)。倡導(dǎo)研究與教學(xué)并重，全面提升教學(xué)質(zhì)量，實施國際化辦學(xué)，建設(shè)綜合性大學(xué)，鼓勵跨學(xué)科研究與學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)方面，南洋理工大學(xué)采取頗具特色的企業(yè)管理模式，開展理論與實踐相結(jié)合教學(xué)模式。將企業(yè)工作環(huán)境引入校園，使學(xué)生具有企業(yè)實踐經(jīng)歷。以真實的企業(yè)項目為平臺，師生共同分析、解決問題，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊精神。以高水平的雙師型師資隊伍為支撐，以綜合科技、專業(yè)科技中心等教學(xué)環(huán)境為背景，實現(xiàn)企業(yè)項目新品開發(fā)和人才培養(yǎng)雙重目標，不僅開闊學(xué)生視野，促進學(xué)生互相了解，也培養(yǎng)了其團隊精神。為了開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生見識，學(xué)校推出學(xué)生出國浸濡計劃，主要包括國際學(xué)生交流計劃、全球教育計劃、海外實習(xí)計劃、全球暑期學(xué)習(xí)計劃等[2]。（1）國際學(xué)生交流計劃（International Student Exchange Programme）：讓學(xué)生利用1～2個假期的時間，到國外大學(xué)交流學(xué)習(xí)，放眼全球，開闊視野，與不同種族、不同文化的人交流；（2）全球教育計劃（Global Immersion Programme）：讓學(xué)生到國外一流學(xué)府、企業(yè)和工業(yè)園區(qū)學(xué)習(xí)、工作，使其得到鍛煉；（3）海外實習(xí)計劃（O-verseas Attachment Programme）：讓學(xué)生到海外企業(yè)實習(xí)，接受國際化訓(xùn)練；（4）全球暑期學(xué)習(xí)計劃（Global Summer Studies）：讓學(xué)生利用暑假（4～6個星期）到國外大學(xué)進行學(xué)術(shù)、文化浸濡或者語言方面的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過跨地區(qū)、跨文化交流，感受不同文化的碰撞，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，形成較強的就業(yè)競爭力，有更大的發(fā)展空間。南大以價值為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，強調(diào)價值觀教育，發(fā)展全人教育；重新界定“好學(xué)?！钡亩x，即照顧不同需求的學(xué)校；領(lǐng)跑全球高等教育，成立全球科技大學(xué)聯(lián)盟（Global Tech）；加入亞洲頂尖科技大學(xué)聯(lián)盟（ASPIRE）；2013年成立李光前醫(yī)學(xué)院，推行“2015戰(zhàn)略計劃”，實施南大博雅英才工程，致力于構(gòu)建世界級研究型大學(xué)。

5 教師績效考核體系

南大的績效考核體系完善、任務(wù)明確、類別清晰。教授、副教授、助理教授按照5∶5∶2的權(quán)重考核，高級講師、講師按照8∶2∶2的權(quán)重考核，研究人員按照項目任務(wù)考核，管理服務(wù)人員以服務(wù)對象的評價進行考核。同時，建立績效反饋評價系統(tǒng)，對于個別考核不合格的教師，人力資源部門與其溝通交流，找出問題所在，及時調(diào)整任務(wù)和方向，從而實現(xiàn)績效考核目標?？冃Э己私Y(jié)果是工資和花紅（1～3個月的工資）發(fā)放依據(jù)。教授每3年接受一次考核，連續(xù)兩次不合格必須離開。獎金（績效工資）根據(jù)評估考核結(jié)果來定，分為A、B、C、D、E 5個等級?？己私Y(jié)果為A加3個月工資，考核結(jié)果為B加兩個月工資，考核結(jié)果為C加一個月工資。南大實行教師評聘制度，每3年進行一次考核評估[3]。本次培訓(xùn)，時間緊張、內(nèi)容充實，培訓(xùn)科目設(shè)計科學(xué)，與學(xué)員需求緊密結(jié)合，在醫(yī)學(xué)院、生命科學(xué)院、卓越創(chuàng)新和企業(yè)研發(fā)園區(qū)、智能康復(fù)實驗室等地的參觀考察尤其值得稱道。

6 百合樂齡社區(qū)

面對日益嚴峻的老齡化問題，為使老年人獨立和有尊嚴地生活，南洋理工大學(xué)及英屬哥倫比亞大學(xué)百合卓越聯(lián)合研究中心獨具匠心，用創(chuàng)新科技支持百合樂齡社區(qū)。研究中心的于博士簡要介紹了世界人口快速老齡化及年輕群體流動性增加對“空巢老人”贍養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，南洋理工大學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展，為“空巢老人”提供安享晚年的生活方式，打造以非打擾式感應(yīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)居家養(yǎng)老技術(shù)研究平臺。百合研究中心提倡“以科技服務(wù)老人”，與當?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)合，用創(chuàng)新科技支持百合樂齡社區(qū)。中心工作人員對樂齡項目的應(yīng)用和帕金森病、阿爾茨海默病老人康復(fù)訓(xùn)練項目進行介紹，并現(xiàn)場演示。研修班學(xué)員與中心研究人員圍繞老齡化社會、老年人病后康復(fù)訓(xùn)練、人工智能應(yīng)用等方面進行交流，探討如何更好地將創(chuàng)新研究為康復(fù)醫(yī)療、老齡頤養(yǎng)和健康教育所用。

筆者在世界一流大學(xué)研修學(xué)習(xí)，感受到的不只是異國風情，而且了解了南洋理工大學(xué)科學(xué)的管理構(gòu)架、嚴謹?shù)闹螌W(xué)理念與前沿的教學(xué)創(chuàng)新和研究優(yōu)勢?；仡櫸覀兊氖斋@，第一，觀念和理念的差別，思想意識不同，國情和經(jīng)濟基礎(chǔ)不同，教育頂層設(shè)計理念與方案自然有巨大差別。南大經(jīng)驗不能復(fù)制，應(yīng)結(jié)合實際，創(chuàng)新思維，以學(xué)生為中心，將啟發(fā)式學(xué)習(xí)和理論實踐并重。第二，人才戰(zhàn)略是關(guān)鍵。大學(xué)發(fā)展靠教師，要教學(xué)、科研并重。第三，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和生活能力，使其具備良好的人文素養(yǎng)、較強的人際交往能力以及科研精神，根據(jù)學(xué)科特點改革績效薪酬制度。大學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)人才為己任，突出教學(xué)、科研、社會服務(wù)以及文化傳承功能。高等教育要注重人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)有涵養(yǎng)的、對社會有用的人。教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校要進行頂層設(shè)計，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在用人制度、管理理念及制度方面，南洋理工大學(xué)值得我國高校學(xué)習(xí)。

南洋理工大學(xué)成為亞洲乃至世界一流大學(xué)的原因是多方面的，政府服務(wù)意識和責任意識、國民危機意識、雄厚的財力支持、現(xiàn)代大學(xué)制度、國際化戰(zhàn)略、具有國際競爭力的薪酬制度、具有較強競爭力的教師聘任制度以及以學(xué)生為本的辦學(xué)理念等都值得我們借鑒。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，教學(xué)與科研并重，為使我校成為特色鮮明、優(yōu)勢突出的國內(nèi)知名醫(yī)科大學(xué)而奮斗。

[1]李晨輝，劉雯華，高媛，等.南洋理工大學(xué)教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗及啟示[J].中醫(yī)教育，2013（1）：67-72.

[2]郝文斌.南洋理工大學(xué)教師績效考核及啟示[J].黑龍江高教研究，2014（11）：236-239.

[3]譚偉紅，肖化.新加坡南洋理工大學(xué)人才戰(zhàn)略的實施及其啟示[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2016（4）：126-130.