《蝴蝶飛呀飛》說課稿

云南省大理州彌渡縣彌城鎮(zhèn)第四完全小學(xué) 楊紅莉

我說課的內(nèi)容是上海教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第2冊第15課《蝴蝶飛呀飛》，下面我著重從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計：

一、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域

首先，從教學(xué)內(nèi)容分析：

在兒童的世界里蝴蝶是他們喜歡表現(xiàn)的對象，通過猜一猜謎，動一動手，幫一幫小蝴蝶避雨融入情境，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆，彩色紙等材料制作形態(tài)對稱，色彩斑斕的蝴蝶鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)不同花紋的蝴蝶造型，從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成和發(fā)展。

其次，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《蝴蝶飛呀飛》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《我家的奶?！贰逗商燎槿ぁ贰睹利惖谋P子》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《蝴蝶飛呀飛》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、彩筆繪畫、綜合點、線、面裝飾”等方法來表現(xiàn)主題，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，可見本課在本冊中的重要位置。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣、思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《蝴蝶飛呀飛》這節(jié)課就是訓(xùn)練其動手能力的同時，讓他們在輕松愉悅的氛圍中按一定程序表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對蝴蝶的繪制，感受蝴蝶的對稱美與色彩美。

2.通過做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對手工制作的興趣并培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣。

3.在欣賞制作美麗蝴蝶的同時激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝴蝶的對稱美和色彩美。

教學(xué)難點：繪制對稱的蝴蝶并設(shè)計紋樣進(jìn)行裝飾。

四、教法學(xué)法

為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：情景教學(xué)法：通過猜謎及故事融入讓學(xué)生保持創(chuàng)作熱情及身臨其境的創(chuàng)作情景中去；

直觀教學(xué)法：通過教師范畫及步驟分解讓學(xué)生直觀的學(xué)會制作步驟及理解教學(xué)重點；

多媒體輔助教學(xué)：通過課件欣賞感受蝴蝶的紋樣美，色彩美并學(xué)習(xí)裝飾

引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作交流、實踐體驗。

五、教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（一）猜謎引入，創(chuàng)設(shè)情景

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?！闭n的一開始，我采用猜謎語和介紹大理“蝴蝶泉”的蝴蝶會引出主題——《蝴蝶飛呀飛》，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，感知制做蝴蝶

范畫展示蝴蝶輪廓，通過教師醒目的分解，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀左右的形狀和大小是一樣的，從而學(xué)生直觀的明白了對稱這一理念。并且在幾何形狀的分解中掌握了剪制蝴蝶的方法。概括成簡單的三角形組合，稍作裁剪或修剪就能創(chuàng)造出生動的蝴蝶來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識；以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

在此環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了部分學(xué)生不僅理解形狀和大小是對稱還想到花紋和色彩的對稱，所以我在教具的反面已有所準(zhǔn)備，并能很好銜接下一環(huán)節(jié)。

（三）賞蝶演蝶，走進(jìn)蝴蝶的世界

孩子都具有善良的天性，同時也都有表現(xiàn)自己的欲望，通過短視頻《三只蝴蝶》的故事這一環(huán)節(jié)，使小朋友融入了創(chuàng)作氛圍中，也為在接下來的過程中給蝴蝶繪制紋樣的生動表現(xiàn)做好了鋪墊，接著讓學(xué)生在課件中欣賞蝴蝶圖片在感知色彩的同時感受花紋的對稱這一要點，針對所總結(jié)的方法使他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用了上述方法，最后的玩一玩，使蝴蝶飛起來畫龍點睛的突出了主題，同時保持了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

在此環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的是學(xué)生可能在玩一玩中想到的辦法很多，思維的靈悅可能使教學(xué)目標(biāo)有所失控，在此我既不能磨滅孩子思維的靈動性又不偏離教學(xué)目標(biāo)我會讓孩子把他們的奇妙想留在課堂延伸里回家和爸爸媽媽把著過程具體化！

（四）畫蝶做蝶，展開創(chuàng)作過程

扣入之前“幫助三只淋雨的小蝴蝶”提出想到的辦法給紅、白、黃蝴蝶披上各色紋樣這一主題，提出“外形對稱美觀，色彩搭配合理，花紋對稱”這三個要求。前面情境創(chuàng)設(shè)中將繪制過程融入愛心責(zé)任心及團(tuán)結(jié)一致的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并在制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和紋理的蝴蝶，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂《蝴蝶飛呀》及課件圖片的背景烘托下，使學(xué)生在輕松愉悅中完成了蝴蝶的制作。

在此環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生小，動手能力差，又初步感受對稱這一理念，可能完成的不是特別理想，如出現(xiàn)這樣的情況我就對第五環(huán)節(jié)的課堂展示與延伸變?yōu)橛^摩部分做的好的作品，并回家探究如何讓蝴蝶既漂亮又能飛，下節(jié)課來一起玩一玩。

（五）課堂展示及延伸

通過小朋友手中飛舞的蝴蝶展示分享小朋友創(chuàng)作的快樂，成功的快樂！最后我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：了解更多的蝴蝶知識，大家一起保護(hù)蝴蝶，這一環(huán)節(jié)為的是使課程滲透生活，使小朋友們懂得珍惜自然、珍愛生靈，增強(qiáng)對大自然的熱愛及保護(hù)大自然的責(zé)任感。