淺談如何做好低年級(jí)班主任工作

山東省青島西海岸新區(qū)六汪小學(xué) 石 慧

班主任工作是學(xué)校教育走向成功的關(guān)鍵,學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng),最終都要落實(shí)到班級(jí)中來,班級(jí)管理的好壞決定了班級(jí)教育教學(xué)的工作質(zhì)量。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。尤其是低年級(jí)班主任工作。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差。因此，作為一名低年級(jí)班主任應(yīng)多了解學(xué)生，多指導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級(jí)才會(huì)煥發(fā)生機(jī)，才會(huì)呈現(xiàn)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生綜合素質(zhì)高”的可喜局面。那么，如何做好低年級(jí)的班主任工作呢？

一、多讀書，讀書促進(jìn)教師的專業(yè)成長

蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中說過：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入的思考?！笨梢娮x書對(duì)于教師專業(yè)化成長的重要性。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛讀書的良好氛圍。陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！苯處?，需要學(xué)識(shí)。而學(xué)識(shí)源于讀書。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”尤其是低年級(jí)的孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)的生活產(chǎn)生很大的影響。因此，為了學(xué)生的良好發(fā)展，班主任要高度重視學(xué)生們的習(xí)慣培養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《論語》中有這樣一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成光靠老師的“管”是不行的，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先語言要像孩子們看齊，其次要多種形式的活動(dòng)穿插其中，最后，多表揚(yáng)，少批評(píng)，樹立孩子們的自信心。愛聽表揚(yáng)是所有孩子共同的心理特點(diǎn)。他們對(duì)學(xué)校生活也會(huì)更有信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。讓學(xué)生在鼓勵(lì)當(dāng)中認(rèn)識(shí)自己的不足，在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中感受改變自己的不足，促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

（二）班主任以身作則

愛因斯坦說過：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！蹦挲g越小的學(xué)生越有向師性。因此，老師的言行舉止，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。因此在教育學(xué)生的同時(shí)，班主任必須要以身作則。在與學(xué)生、老師、家長的談話中，堅(jiān)持使用普通話，有意識(shí)的使用“謝謝！不客氣！沒關(guān)系！”等禮貌用語。教室或走廊有垃圾，主動(dòng)撿起來；教室地面臟了，拿拖把來拖等等。學(xué)生會(huì)模仿老師來做出這些動(dòng)作，會(huì)在家里跟自己的父母說“我們老師怎樣怎樣了”，這樣潛移默化的，孩子們的習(xí)慣便漸漸培養(yǎng)起來。

（三）習(xí)慣的養(yǎng)成需要持之以恒

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)而形成的自動(dòng)化了的動(dòng)作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過程。 任何良好習(xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，要持之以恒。對(duì)于班主任來說，持之以恒的以身作則，每天都把習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)，日復(fù)一日年復(fù)一年的堅(jiān)持下去。比如有的老師會(huì)在每一節(jié)課的開始先檢查班級(jí)衛(wèi)生，檢查血桌面的整潔程度，這樣，學(xué)生會(huì)漸漸的注意自己的衛(wèi)生習(xí)慣。

巴金說過：“孩子的成功教育從良好的習(xí)慣培養(yǎng)開始。”我們作為教育者，就要努力的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做學(xué)生成功道路上的奠基石。

三、家校溝通彌補(bǔ)班主任工作的空白

蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問題都會(huì)在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長”。低年級(jí)學(xué)生尚未形成良好的習(xí)慣，僅僅依靠學(xué)校的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。家長在孩子成長的過程中其行為對(duì)孩子來說，起到示范和楷模的作用。低年級(jí)的孩子年齡較小，多數(shù)時(shí)間一般都在父母身邊，所以，學(xué)校和家庭之間通力合作才能培養(yǎng)好一個(gè)孩子。

（一）家長會(huì)

家長會(huì)是班主任工作的重要窗口，召開家長會(huì)，意在與家長溝通，形成學(xué)校教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，它理應(yīng)成為教師、家長、學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。因此，召開家長會(huì)是非常必要的?？唆斊账箍▼I說過：“對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！边@就要求教師要與家長建立聯(lián)系，取得家長的信任和配合。只有家長與教師在教育上擰成一股繩，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）家長群的建立

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，家校溝通增加了新的方式。飛信、QQ、微信都可以成為班主任老師和家長溝通的渠道，建立一個(gè)班級(jí)家長群，這樣的教育效果是傳統(tǒng)家長會(huì)達(dá)不到的。在網(wǎng)絡(luò)上，家長可以隨時(shí)和班主任老師互動(dòng)，針對(duì)孩子最近的表現(xiàn)，班主任老師和家長的溝通就顯得很方便。不需要家長抽出時(shí)間到學(xué)校跑一趟，只需要在休息時(shí)間跟老師聊一聊就可以了。網(wǎng)絡(luò)的溝通是即時(shí)的。這樣，班主任老師在教育孩子方面就取得了家長的支持和信任，雙方的共同合作，才是孩子成長的前提保障。

魏書生在《班主任工作漫談》中寫道：“世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域是很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！笨傊?，低年級(jí)的班主任要付出自己的愛心、耐心和細(xì)心，從一件小事做起，不錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)，發(fā)揮自己的傳道、授業(yè)、解惑作用。班主任工作是平凡而瑣碎的，只要你真正的熱愛教育，相信隨著你的努力，你一定可以成為優(yōu)秀的班主任！