淺談高中作文教學(xué)

云南省楚雄天人中學(xué) 楊麗媛

自開展新課程改革以來,高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的寫作技能提出了更高的要求,即“寫作能力是高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一”。寫作是反映學(xué)生實際語言水平的一種綜合能力,是運用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。而作文在高考中的得分是學(xué)生語文成績的重頭戲,是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此,在高中階段,教師應(yīng)重視作文的教學(xué)和訓(xùn)練,認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),在指導(dǎo)和組織學(xué)生作文訓(xùn)練中下功夫,在平時的常態(tài)教學(xué)中制定計劃,有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

首先，語文教師應(yīng)熟悉新課改后有關(guān)寫作技能與試題設(shè)計的要求和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。比如當(dāng)下對高中生的寫作測試方式有以下幾種：1.應(yīng)試作文;2.隨筆寫作(日記、隨筆等),3.實用性寫作(卡片、信件、說明、留言、短信等);4.圖文信息轉(zhuǎn)換(圖表描述、信息解讀、寫配圖說明);5.接續(xù)完成文段與寫電子郵件等。其中,作文是測試重點,而高考對學(xué)生的作文主要是從主題是否鮮明,內(nèi)容是否充實,結(jié)構(gòu)是否完整,文采是否飛揚四個方面進(jìn)行評價。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求,并運用到平時的寫作訓(xùn)練教學(xué)中,才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。

其次，教師還應(yīng)學(xué)會總結(jié)當(dāng)下學(xué)生面臨的寫作問題，對于高中生,作文應(yīng)該不是一項很難掌握的語言技能。但是要想自己的作文得高分也絕對不是簡單的事情。

最后，在了解學(xué)生的主要寫作問題后,教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育,并通過立足新教材和活用新教材,重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的渠道,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。如教師在實際作文教學(xué)中可靈活施行以下策略：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向,是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志,激勵其寫作文的自覺性,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入高中,教師就應(yīng)通過討論和舉例,讓他們清楚知道寫作在日常工作和生活中的重要作用。如詳細(xì)介紹能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的相關(guān)書籍和資料,如《語文寫作課程》一書,讓他們知道作文的體裁形式多種多樣,有生活實際運用較多的應(yīng)用文,并告訴他們這些是較容易掌握的,以化解他們的畏難情緒。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

眾所周知,“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去。讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。如：培養(yǎng)學(xué)生記隨筆或?qū)懭沼浀牧?xí)慣。要求學(xué)生每天自主寫一段或一篇隨筆性的文章,以記下當(dāng)天的所見所聞,抒發(fā)自己的真實感受和心聲。當(dāng)這種練寫成習(xí)慣后,學(xué)生寫作文時自然下筆有話可說,有神可顯。寫隨筆、日記不僅是學(xué)生練筆的好形式,而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫隨筆、日記的習(xí)慣。隨筆、日記不在寫得多么生動,而在于“我手寫我心”。同時要教育學(xué)生外出時,及時把所見所聞和感想記錄下來,哪怕非常粗略非常簡單,都要記錄。要像茅盾先生說的那樣,“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿,無論到哪里,都要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時記錄下來?！毕窭仙嵯壬f過的,“刮一陣風(fēng),你記下來,下一陣雨,你也記下來,因為不知道哪一天,你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨,你沒有這些積累,就寫不出來?！?/p>

三、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

讓學(xué)生明白自己不是寫作文而是寫作品不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構(gòu)思，字斟句酌，精益求精。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識

好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復(fù)揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數(shù)頸須”?？梢試L試有作文修改課，上一節(jié)學(xué)生寫好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進(jìn)行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學(xué)生對比前后兩篇文章，這有助于增加學(xué)生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學(xué)生寫作水平提高的過程。

五、要嘗試上閱讀課

因為讀和寫是不可分割的，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接，讓學(xué)生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當(dāng)場進(jìn)行自由創(chuàng)作，閱讀課的時間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。

六、寫文章是練出來的

熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫，如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會的。在圖書館讀書，讀書是享受，不知不覺幾個小時就過去了?？磿吹接辛讼敕?，就寫出了，堅持寫，越寫越多，從剛開始的無從下筆到后來的幾千字一揮而就，這是練出來的，寫出了還要反復(fù)修改，當(dāng)聽說有雜志社給自己匯款時，心里是興奮的。這也就是學(xué)語文的過程，自己讀書，自己感悟，有了想法，抓緊形成文字，反復(fù)修改，周而復(fù)始，語文素養(yǎng)會得到有效的提升。在平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫作的量，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種形式，如日記、周記等，并鼓勵學(xué)生多參加寫作比賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

七、老師要經(jīng)常下水寫作

老師和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)作。

寫作文在學(xué)生那里永遠(yuǎn)都是千古難題。但是，新課改的背景之下，在我們的語文教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生有所寫，并且寫好文。