弘揚國學文化，提升未成年人思想道德水平

廣東江門市蓬江區(qū)北郊中心小學 許春燕

未成年人是建設祖國未來的希望，是我國特色社會主義事業(yè)的接班人。其思想道德狀況直接關系到中華民族的整體素質和國家的前途及民族的命運。

一、依據(jù)學生興趣，不加重學習負擔

俗話說“興趣是人類最好的老師?！鄙贁?shù)教師在教學過程中還是以傳統(tǒng)教學方式為主，單一無聊。所以教師應靈活應變的激發(fā)學生學習的欲望，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的求學興趣，鼓勵學生主動參與課堂教學中，并檢查學習結果。在不加重學生的學習負擔的同時，把國學經(jīng)典融合到課堂教學中，要盡量不留痕跡的促進小學生在課文閱讀傳統(tǒng)文學的機能。增加國學但不要求學生默寫背誦，也不在考試范圍。讓學生輕輕松松的課外閱讀國學，課內講述自己所了解的。

教師可以舉辦將自己的名字與古典的詩詞聯(lián)系起來的活動，同時教師示范在做自我介紹的時候可以將自己的名字與《百家姓》聯(lián)系起來，也可以讓學生們了解，我們每個人的姓都源自于《百家姓》，可以讓同學們在課后從《百家姓》中尋找有關自己的姓氏排名及起源，然后在課堂讓學生們利用在《百家姓》中收集到的資料來進行自我介紹。這樣學生既介紹了自己，同時也讓他們了解到國學經(jīng)典中傳統(tǒng)文化的趣味，以此加強小學生的道德文化修養(yǎng)。

二、教師應該選準教法

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣是小學教學的主要目標，使學生擁有積極地人生觀和正確的對事態(tài)度。但是，由于現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，家庭的寵愛導致學生以自我為中心，在小學校園隨處可見學生的不良行為，常常給別人帶來不必要的麻煩，損人又不利己。所以，教師在課上除了要教給學生一些與課本有關的基礎知識，還應該在課堂上針對校園的這種不良風氣作為課題探討?？梢赃\用國學經(jīng)典的方式來教導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

針對班級里學生不團結，小問題小矛盾多，教師給學生學習《三字經(jīng)》，自從學習了《三字經(jīng)》之后，班里同學之間互幫互助的多了，自覺遵守紀律的同學也多了，這是因為學生在學習《三字經(jīng)》中“孟子者，七篇止，講道德，說仁義，作中庸，作大學，乃曾子，自修齊，至平治。”還有一些思想道德領悟不夠好的學生，通過《弟子規(guī)》中“事雖小，勿擅為，子道虧，物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷?！眮斫逃麄儯屗麄冎朗虑殡m小，卻也可以造成不可估量的后果，學生們通過學習國學經(jīng)典的活動知錯就改，也從實際意義上達到了國學教育的目的。

三、堅持以學生為主原則

教師只有在國學教育中以學生為主體，充分尊重其主體性，給其足夠的活動思考的空間，民族傳統(tǒng)文化教育才能真正的產(chǎn)生作用，弘揚其人文價值。在教學中，讓學生們感受到平等、尊重、自由、信任、關愛，同時對學生進行激勵、感化、指導和建議，讓教師的教和學生的學變成真正的師生互學、互動，形成一個“學習共同體”，一起去感受民族傳統(tǒng)文化的無限魅力。

例如語文老師在教學“螳螂捕蟬”這個成語典故的課尾總結時，教師一鼓作氣，創(chuàng)設環(huán)境進行互動式講話練習。教師：“這個時候，吳王聽了少年的回答會怎樣說呢？同學們能學著古代人的樣子來回答一下嗎？”有的學生學著古代人搖頭晃腦的回答：“能說會道，真乃聰明少年也”有的捋胡須的樣子“果真名不虛傳，妙哉妙哉。”運用如此“古”味十足的的方式，使得課堂妙不可言。在這種形式的課堂上，學生不僅把人物思想活靈活現(xiàn)的變現(xiàn)了出來，還為學生以后的文學打下來基礎，提高了小學生的人文素養(yǎng)。

四、堅持循序漸進，滲透道德教育

儒家思想影響了我國兩千多年的歷史，足以知道其意義非同一般，儒家思想經(jīng)過不少大儒的補充和完善，所以不能要求學生在短時間內背誦、領會并約束自己的言行思想，不能在短時間內沒有看見儒學思想的效果就放棄，而應該給學生足夠的吸收消化時間，讓這種思想慢慢滲透到學生的思想中。所以要求教師對儒學文化教育有規(guī)劃、有目標、有策略、有落實，并根據(jù)學生的反應及時進行反思并修改方案，以取得最好的效果。

《論語》中曾說：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！苯處熛驅W生講述這句話是君子心胸坦蕩，小人斤斤計較的意識，教導學生要做一個心胸坦蕩的君子，而不要做凡事斤斤計較的人。國學經(jīng)典中的積極思想將慢慢存在于學生心中，對其產(chǎn)生潛移默化的作用，這些思想也將伴隨學生成長，對他們的人生產(chǎn)生長遠而積極地影響。

五、開展書法教學，提升道德品質

培養(yǎng)學生良好的品德，促進學生全面發(fā)展是素質教育的主要目的，書法教育是也素質教育的組成部分，尤其是目前在要求加強未成年人思想教育，作為文化強國，書法教育就顯得更為重要。主要在三個方面體現(xiàn)其重大意義：一是書法教育對小學生愛國主義具有培養(yǎng)作用。漢字是中華民族獨特的文化，其已有三千多年歷史。因此，小學生通過對歷代名家碑帖的臨摹，對名家為人和作品產(chǎn)生敬慕之情，通過對中國書法藝術的一定了解和學習，對中華歷史文化和民族精神有了進一步的認識，從而對中華文化產(chǎn)生敬仰之情，培養(yǎng)小學生愛國主義。二是書法教育對小學生的品質有鍛煉作用。要把書法練好，就要求小學生反復練習，長久堅持。因此，書法教育可以培養(yǎng)小學生持之以恒、刻苦耐勞的精神品質。三是書法教育對小學生的品行有培育作用。書法基本要求是橫平豎直，筆筆中鋒，講究重心正穩(wěn)。小學生在學習書法時長期堅持書寫要求，自然而然的形成公正、正直、平等待人的思想意識。

加強中小學生的國學教育，是對中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，也是學校進行素質教育和人文教育的重要途徑，學習國學經(jīng)典，在民族傳統(tǒng)的基礎上，掌握漢語，磨煉學生的品行，健全其人格，使學生成為品德高尚、知識廣博的現(xiàn)代中國人。