幼兒園親子活動現(xiàn)狀分析及思考

深圳市羅湖區(qū)金色年華新秀幼兒園 徐末霞

所謂“親子關(guān)系”，是指法律保護(hù)下的血緣關(guān)系，是父母與子女間的關(guān)系。目前，研究者對幼兒園親子活動內(nèi)涵的理解分歧不大。所謂“幼兒園親子活動”，是指在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，由幼兒園教師組織的家長與孩子共同參與的一種有目的、有計(jì)劃的教育活動。親子活動作為幼兒園與家庭合作的重要形式，幼兒園的親子活動是幼兒園的教育活動范疇。幼兒園的親子活動從本質(zhì)而言是家長行使家長教育權(quán)的展現(xiàn)，從目的而言是為了更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)對兒童的教育目標(biāo)，從內(nèi)容而言凡是與兒童學(xué)習(xí)有直接或間接相關(guān)的，從過程而言是需要幼兒園和家長共同協(xié)作完成的。

一、幼兒園親子活動存在的問題

（一）對親子活動主體關(guān)系的認(rèn)識問題

親子活動不僅是對幼兒進(jìn)行的教育活動，也是幫助家長樹立科學(xué)的幼兒觀，使之運(yùn)用科學(xué)的教育方式來改進(jìn)幼兒教育方式的教育活動。在親子活動中，幼兒教師和幼兒家長的權(quán)利和地位是平等的，但是在實(shí)際過程中，大部分的幼兒教師和幼教研究者總是習(xí)慣性地認(rèn)為自己才是親子活動中的主導(dǎo)者，覺得自己是幼教專業(yè)的專業(yè)工作人員和組織者，有權(quán)利和資格對家長進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就會造成雙方權(quán)利和地位的不對等，失去親子活動本身的意義。有些幼兒由于家長的包辦被動地放棄參與親子活動的資格，家長在親子活動中的主體性也得不到體現(xiàn)，從而不利于親子活動的積極有效地進(jìn)行，教師、家長和幼兒三者間的關(guān)系處于失衡狀態(tài)，由此影響到幼兒園親子活動質(zhì)量，而無法達(dá)成親子活動的目的。因此，幼兒園必須對親子活動主體間的相互關(guān)系有準(zhǔn)確的把握，以保證親子活動的質(zhì)量，進(jìn)而對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極向上的影響。

（二）參加親子活動的家長素養(yǎng)問題

幼兒家長作為親子活動的參與主體之一，其自身素養(yǎng)對幼兒園開展的親子活動的質(zhì)量有著重要的影響。幼兒家長的素養(yǎng)對其參與親子活動質(zhì)量有著極為重要的關(guān)系，事實(shí)上，在親子活動中家長引導(dǎo)不當(dāng)或習(xí)慣于一切包辦甚至親自沖突嚴(yán)重等，都會降低活動效果，若不及時轉(zhuǎn)變觀念，將對幼兒的主動探索與個性發(fā)展起到嚴(yán)重的影響作用。

（三）親子活動研究成果的理論提升問題

目前，幼兒園親子活動已經(jīng)形成了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在此基礎(chǔ)上，如何提煉并上升為理論成果，是親子活動研究必須面對的問題。目前已有的幼兒園親子活動研究成果，共同反映的問題是經(jīng)驗(yàn)成分居多，上升理論不足。幼兒園親子活動作為一種幼兒園教育和家園互動的方式與手段的研究現(xiàn)狀，還需要進(jìn)一步上升到構(gòu)建親子活動的理論體系的層面。一套成熟的理論成果不僅影響著親子活動能不能科學(xué)有據(jù)地進(jìn)行，還直接標(biāo)志著親子活動的研究深度和發(fā)展水平。盡快加強(qiáng)理論研究及成果轉(zhuǎn)化，用理論指導(dǎo)幼兒園親子活動的實(shí)踐，已成必行之勢。

二、發(fā)展幼兒園親子活動的措施

（一）為幼兒園親子活動的開展提供政策和經(jīng)濟(jì)保障

國家財政支持是幼兒園發(fā)展的主要經(jīng)濟(jì)來源，但是我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平比較低，由于當(dāng)前學(xué)前教育尚不屬于國家義務(wù)教育范疇，因此，國家在這方面的資金投入相對較低。長期以來財政投入不能滿足幼兒園發(fā)展的需求，幼兒園親子活動的開展也受到了資金方面的影響。因此，必須在法律條文中要明確各級政府專項(xiàng)發(fā)展幼兒園教育的經(jīng)費(fèi)，政府和教育行政部門必須對經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ?，設(shè)立專項(xiàng)資金用于開展幼兒園親子活動。特別是對于那些因?yàn)橘Y金有限而無法開展親子活動的幼兒園，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，積極推動幼兒園親子活動的開展。以法律條文的形式規(guī)定幼兒園發(fā)展的政策和經(jīng)費(fèi)保障，為幼兒園順利開展各項(xiàng)活動提供了經(jīng)濟(jì)和政策保障。幼兒園親子活動的開展需要一定的人力和物力條件，這些經(jīng)濟(jì)和政策保障能為幼兒園親子活動的展提供了一個良好的大環(huán)境，使的幼兒園有充足的物力、財力和人力高效的組織親子活動。

（二）將親子活動納入幼兒園課程建設(shè)體系

實(shí)踐表明，目前幼兒園親子活動和家長合作的層面還不夠全面和深入，尤其是在幼兒園課程方面，基本上沒有合作。改變這一現(xiàn)狀的重要策略是在幼兒園課程建設(shè)體系中，將幼兒園親子活動納入進(jìn)來，在和家長協(xié)商的基礎(chǔ)上，對幼兒園的課程內(nèi)容和方式進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將家長以及其他主體的知識和經(jīng)驗(yàn)納入親子活動課程，避免幼兒園親子活動與家長經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，影響親子活動的效果。需要及時并不斷的將親子活動的理論研究成果運(yùn)用到實(shí)踐工作中來，使幼兒園親子活動科學(xué)化，提高親子活動的實(shí)際效果。

（三）健全家長參與幼兒園親子活動的各項(xiàng)制度

在幼兒園親子活動中，幼兒園方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，要經(jīng)常就幼兒的有關(guān)問題與家長進(jìn)行溝通，并就家長在教育中遇到的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用。要利用大多數(shù)家長的空閑時間定期召開家長委員會、家長會，定期開辦家長學(xué)校，及時就幼兒發(fā)展問題與家長交流，取得家長的配合和信任，及時解答家長在教育孩子的實(shí)踐中遇到的困難，幫助其樹立正確的家庭教育觀念，提升其家庭教育能力。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師的活動觀念與工作方式

在幼兒園教育活動過程中，教師的整體素質(zhì)和工作水平對提高幼兒教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。幼兒教師的整體素質(zhì)和工作水平除了通過幼兒師范教育培養(yǎng)外，更需要在幼兒教育的實(shí)際工作中進(jìn)行后天式的強(qiáng)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為了確保幼兒園各類教育活動的有效開展，教育行政部門必須加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)。

首先，在對幼兒教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)中，加強(qiáng)教師親子活動理論學(xué)習(xí)，使其了解親子活動的溯源，透徹理解開展親子活動教育的工作意義，學(xué)習(xí)與家長溝通的方法、藝術(shù)和注意的問題等，明確對幼兒園親子活動的組織能力是教師的必備素質(zhì)。

其次，在對幼兒教師進(jìn)行在職培訓(xùn)時，應(yīng)使幼兒教師充分認(rèn)識到在幼兒園親子活動中家長的地位和作用，掌握幼兒園親子活動的內(nèi)容和活動手段，使其能科學(xué)組織并積極引導(dǎo)家長、幼兒參與幼兒園親子活動，發(fā)展與家長的溝通能力，學(xué)會對親子活動進(jìn)行合理的評價，使幼兒園親子活動真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展終極目的。