細抓建班風 評比出實效

廣東江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學 譚秀芳

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！睂W校開展小學生日常行為規(guī)范教育，是為了提高學生思想道德素質(zhì)，形成良好的意志品格，使他們成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。因此，加強對小學生的行為規(guī)范訓練和養(yǎng)成是提高小學生綜合素質(zhì)的重要途徑。

一、規(guī)范評比，提高素質(zhì)

著名教育家葉圣陶也說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”現(xiàn)代教育理論認為行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它促使人不知不覺地按照一定方式行事。日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為學校德育的重要內(nèi)容，在少年兒童身心發(fā)展的最佳時期，就應該注重從小時抓、從小事抓。通過教育，促進學生個性社會化的發(fā)展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)形成，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。能否在小學階段培養(yǎng)出學生良好的行為規(guī)范，直接影響學生一生的道德品質(zhì)的形成，也直接影響學生一生的價值觀與世界觀的取向。

二、統(tǒng)一的思路，健全的制度

細節(jié)決定成敗。有效的班級管理是通過詳細化的班級行為規(guī)范量化評比進行的。教育學生從小事抓起，從“一點一滴”做起，特別關注某些“多發(fā)性”或“易忽略的不良習慣”，并制定相應的量化評比細則。

1.要崇尚高雅，舉止文明，穿戴整齊，形象大方得體。

2.要禮貌待人，誠實做人，團結同學。

3.要注意安全，時刻警惕。

4.要遵守課堂和課間紀律，不要玩危險的活動。

5.要注意個人衛(wèi)生，并多做體育鍛煉。

6.要愛惜公共財物，不要踩踏班級課桌椅，不要毀壞公物。

7.要愛護環(huán)境衛(wèi)生，保護學校綠化。

根據(jù)以上7點要求，我制定了符合班級學生實際情況的評比細則，在穿戴、出勤、出操、紀律、衛(wèi)生、值日、好人好事等方面制定了評分標準。在每人底分為100分的前提下，每項做得好的相應加個人1分，做得不夠的相應扣個人1分。根據(jù)得分，評選出“每周之星”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長”等。

今年，我剛接五（3）班時，發(fā)現(xiàn)班里學生做事都比較散漫，而且有幾個同學每天一大早回校就拿紙條當成子彈亂飛。我利用量化評比對這些學生進行登記并實施扣分，并在全班指出被登記扣分最多的要寫檢討書，并要通知其家長。平時我還會利用每天的課前習慣養(yǎng)成天天講、每周的班隊課、思德課進行量化評比的小結，向?qū)W生們滲透量化評比的重要性。通過一年的觀察，我們班的學生都有很大的進步，衛(wèi)生清潔搞得如火如荼，每月都能獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，還多次受到學校領導的表揚。

三、有效訓練，強化落實

古有傳世之訓：“積行成習，積習成性，積性成命”。我把量化評比工作細化到三個部門：調(diào)控部門、管理部門和執(zhí)行部門。

1.調(diào)控部門：班主任是“審判長”

在整個量化評比中，我們需要的數(shù)據(jù)非常多，整理這些數(shù)據(jù)也需要一定的時間。而班主任工作繁多，只有把工作下放到班干部，這樣才能持久地實施班級量化評比，做到班主任管“大事”，班干部管“小事”。

2.管理部門：班干部是“審判員”

班干部是班主任的得力助手。班主任要實施量化評比，首要得到班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一批能干的、優(yōu)秀的班干部是班主任最重要的工作之一。

我們班班長小鋒同學就是一個最好的例子。以前，小鋒很喜歡把班里大大小小的情況一一向班主任匯報，久而久之，就被同學們起了個“二五仔”的綽號，小鋒非常不開心。后來，我實施了班級行為規(guī)范量化評比以后，我讓小鋒把同學們做得好的和做得不夠好的事情用本子記下來，再進行評分。同學們知道小鋒做事公平、公正、公開，并非捕風捉影，因而都尊敬的稱他為“厲害班長”。

3.執(zhí)行部門：小組長是“書記員”

單純地靠班干部去管理和登記同學們的情況，都存在一定的片面性。因此，我還選了四人小組長，這些小組長專門負責把四個組員在課堂上的表現(xiàn)，科任老師的表揚和批評，給哪個同學加了分或者扣了分，都詳細地記錄在小組記錄本上，以便每天放學前到班長處進行登記評分。

四、加強配合，完善教育

良好行為規(guī)范的養(yǎng)成需要充分發(fā)揮各類教育資源的作用，為了更有效地發(fā)揮班級行為規(guī)范量化評比的作用，我通過以下幾方面進行：

1.完善班級文化建設的陣地作用

學期開始，我就指導班里的宣傳委員進行文化建設，我們在班里設有：班級行為規(guī)范量化評比表、雛鷹爭章評比表、“我的作品我做主”、“規(guī)范人生，由我做起”、“每周小楷?！?、“品味書屋”圖書角等欄目……我讓宣傳委員等同學進行設計，并張貼同學們的作品、相片，宣傳班級的理念，形成濃郁的學習氣氛。

2.更新學校班級網(wǎng)頁的網(wǎng)絡平臺

在學校和班級網(wǎng)站上，同學們以及家長們都能瀏覽到學校的各期資訊，班級的各種活動，了解孩子各種豐富多彩的校園生活。班主任每周都會進行班級網(wǎng)頁的更新，及時地把量化評比的結果在班級網(wǎng)頁上呈現(xiàn)，務求讓大家都能更快地了解我們班級成員的表現(xiàn)。

3.中國移動校訊通的靈活使用

中國移動校訊通是為了更好地讓班主任與家長溝通，并向家長們匯報孩子的表現(xiàn)的最直接的方式。使用校訊通，我們班主任可以把班級行為規(guī)范量化評比的結果，以及學生出現(xiàn)的問題，通過短信的方式，發(fā)送到家長的手機上，讓家長們根據(jù)情況對學生進行教育。

4.家訪、家長會的大力表揚

我利用家訪和家長會的機會向家長們分析孩子的進步，肯定量化評比的作用，也有賴于家長們的大力配合。在表揚孩子的同時，更要表揚家長，這樣，班主任的工作就會得到家長的支持，為以后孩子的教育問題得到共識作了很好的鋪墊。

良好行為規(guī)范的形成并非一朝一夕的事情,必須持之以恒，像水滴石穿一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，師生攜手，讓文明行為不再是純粹的理念，而是每個班級成員的自覺言行！使文明行為不再是外在強加的約束，而是內(nèi)化的集體自律！