微媒體平臺對藝術類學生管理工作的影響研究

王璐

摘?要：在新時期科技高速發(fā)展背景下，藝術類教育地位日漸提高。本文通過分析藝術類教育的特點，研究了新形勢下藝術類大學生的社會新需求，提出在藝術類教育中結(jié)合微媒體平臺自身優(yōu)勢，增加教學手段，促進與提高藝術類大學生全面素質(zhì)培養(yǎng)。

關鍵詞：微媒體;藝術類學生管理;結(jié)合統(tǒng)一

中圖分類號：G455??????文獻標識碼：A??????文章編號：1008-4428（2018）12-0026-01

在日益發(fā)達的人工智能影響下，越來越多的自動化機器替代了人工勞動力，然而，人文藝術領域的工作崗位卻很難被替代。李開復認為“藝術和美很難被人工智能所替代，因為人工智能是很客觀的，善于分析和依靠數(shù)據(jù)的。也許對于一些人來說，轉(zhuǎn)行人文藝術學科的時候可能要到了。也許那些過去被認為很難找到工作的專業(yè)現(xiàn)在反而適合學習了”。同樣，面對人工智能的高速發(fā)展，馬云也認為未來30年的工作需求中，青少年的藝術教育將會變得至關重要。這是因為機器掌握的始終是知識，而不是人類的情感，這也是藝術無法被人工智能所取代的一個重要特點。

“藝術源于生活，而高于生活。”所有藝術創(chuàng)作均來自生活原型或現(xiàn)象，生活是藝術創(chuàng)作的源頭和靈感。但藝術又不是簡單地將生活中的林林總總進行堆砌，而是化繁為簡，通過層層表象，將深藏在生活下的真實提煉出來，并賦予其種種意味，展現(xiàn)在我們面前。因此，藝術就是生活的濃縮與提煉，保有生活的原味而不刻板，是更有深度和意義的生活。藝術的這個特點賦予了高校藝術類教育新的使命，其根本目標是培養(yǎng)全面修養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的復合型藝術人才，包括了：①藝術基本知識及藝術修養(yǎng)的培養(yǎng);②審美心理結(jié)構(gòu)與想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng);③陶冶人的情感，完善人格的培養(yǎng)。

一、 藝術類學生管理教育的特點

（一）普及藝術基本知識的同時，培養(yǎng)大學生藝術修養(yǎng)

藝術類大學生教育的特點，首先要培養(yǎng)大學生藝術方面的基本理論與基本知識。通過培養(yǎng)大學生對基本藝術技巧的掌握并能進行熟練操作與演示應用，同時培養(yǎng)出大學生的基本藝術修養(yǎng)。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮大學生的想象力與創(chuàng)造力

在掌握基本藝術知識的基礎上，藝術類大學生教育必須考慮到在教育內(nèi)容上不斷拓展以適應培養(yǎng)合格藝術人才的需要。通過大量的鑒賞與臨摹，去學習藝術作品背后深藏的渲染與感悟，以此來健全審美心理結(jié)構(gòu)。同時教會學生在藝術實踐中能夠用學到的理論和積累的審美修養(yǎng)指導自己的行為和創(chuàng)作，充分發(fā)揮大學生的想象力與創(chuàng)造力。

（三）陶冶大學生的情感，培養(yǎng)大學生完善的人格

藝術類大學生教育的深層次體現(xiàn)在培養(yǎng)學生將藝術作品的功能性和審美性高度統(tǒng)一，在遵循社會品德秩序的大局下陶冶情感，弘揚生活的真善美，促進大學生人格的自我完善。最終將自我情感、完善人格，通過創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品使得他人能夠產(chǎn)生更好的體悟和感受藝術品的精神內(nèi)核。

二、 藝術類微媒體平臺的自身特點

（一）傳播途徑多樣性、平臺內(nèi)容豐富性

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，微媒體平臺本身可以通過多種途徑來進行藝術的傳播，如微博、微信、博客、專業(yè)App等，傳播的媒介可以是利用固定網(wǎng)絡、移動手機、掌上電腦等。而傳播的內(nèi)容基本涵蓋了藝術教育的方方面面，比如藝術設計、服裝設計、美術設計、動漫設計、影視設計、音樂鑒賞、播音主持等等。針對不同的藝術教育范疇，其表現(xiàn)形式也是多樣的，比如圖片、設計圖紙、音頻、影像資料等。傳播途徑的多樣性可以使得受眾很方便地獲取大量的藝術素材，豐富的平臺內(nèi)容也使得受眾從多角度、多領域來接受藝術教育。

（二）數(shù)據(jù)更新實時性、作品傳播快速性

微媒體興于互聯(lián)網(wǎng)絡，藝術信息通過互聯(lián)網(wǎng)絡中的每一個節(jié)點成指數(shù)級增量擴散的方式傳播，這使得藝術作品或藝術活動得以迅速傳播，其數(shù)據(jù)更具實時性。比如巴黎的時裝秀，大學生可以通過網(wǎng)絡直播的方式實時在手機上進行觀看;比如德國的汽車展，各種新車的工業(yè)設計藝術，都可以第一時間推送到大學生的手機或者電腦上。

（三）藝術鑒賞交互性、藝術教育實踐性

微媒體平臺最顯著的一個特點是交互性。藝術作品的設計者與受眾之間互動交流，一方面有助于受眾去感悟設計者的藝術靈感與創(chuàng)作思想，另一方面有助于設計者及時得到受眾的反饋，指導設計者在下一次設計中調(diào)整作品的親密度。同時，微媒體平臺還可以通過受眾者之間的互相交流來提高自身的鑒賞能力與藝術修養(yǎng)。

微媒體平臺可以實現(xiàn)藝術教育的實踐性。通過對自身藝術作品的分享來采集同行、專家、藝術愛好者所提出的贊賞、點評，并通過參與企業(yè)或協(xié)會組織的賽會與評審，提升藝術教育的實踐性。

三、 微媒體平臺與藝術教育的結(jié)合統(tǒng)一

由于藝術類大學生的教育具有鮮明的專業(yè)特點與特有素養(yǎng)，面對新形勢下的行業(yè)發(fā)展趨勢，教育工作者必須將微媒體平臺的手段應用于藝術教育中，并達到有機統(tǒng)一。

（一）增加教學手段

在大學生藝術教育過程中，大部分的理論知識與藝術素養(yǎng)均來自課堂教學。微媒體平臺的出現(xiàn)，一方面可以迎合年

輕學生的學習興趣，另一方面可以增加課外知識獲取的手段。藝術教育工作者可以通過視頻直播、圖片推送、文章訂閱等方式，給大學生提供課堂之外的知識，并通過互動參與的方式，對知識進行灌輸與鞏固。

（二）豐富知識內(nèi)容

微媒體平臺與藝術教育的結(jié)合，可以豐富藝術教育的知識內(nèi)容。從古至今，歷史作品、最新資訊、經(jīng)典與潮流均可以通過微媒體平臺進行學習。從中國當代藝術到歐洲文藝復興，從瑪雅文化到日本全新電器設計，全部可以通過微媒體平臺進行傳播。大學生可以通過微媒體平臺進行總結(jié)與探索，汲取與創(chuàng)新，從而提升藝術鑒賞與創(chuàng)作想象力。

（三）理論與實踐的結(jié)合

微媒體平臺與藝術教育的有機結(jié)合，可以提升大學生理論水平與實踐教育的統(tǒng)一。通過上傳發(fā)表自身的創(chuàng)作作品，利用反饋與點評來提升作品的創(chuàng)造力。同時，邀請知名企業(yè)與高校構(gòu)建校企聯(lián)盟微媒體平臺，舉辦微媒體平臺作品比賽，增加學生實踐教育的途徑。通過與專家的交流，大學生可提升藝術作品的創(chuàng)造力、感悟力和感染力。

開展微媒體平臺下的實踐教學形式與手段，有利于調(diào)動和挖掘教與學的潛能，強化學生主動參與意識，增加教學手段，提高藝術設計專業(yè)實踐教學的質(zhì)量和水平。

（四）自我印證與自我完善

微媒體平臺是大學生在藝術教育中一個不可或缺的機遇，其通過藝術與手段的有機結(jié)合，有利于大學生推進藝術作品的自我印證與自我完善。

四、 結(jié)束語

微媒體平臺是一座藝術與教育之間的有效橋梁，通過大量的藝術知識熏陶與有效的交流互動，推動大學生藝術教育的新發(fā)展。

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