如何開展“以生為本”的探究性活動(dòng)
——以“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”為例

尹 平

（重慶市沙坪壩區(qū)西永第一小學(xué)校）

著名物理學(xué)家楊振寧曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，作為教師，要轉(zhuǎn)變以往的角色地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中就要充分尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“應(yīng)答式”教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題、實(shí)踐活動(dòng)、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氣氛。這就更需要我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，處處為學(xué)生著想，不斷滿足他們把自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。下面是以“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”為例開展的活動(dòng)片段：

片段：

一、復(fù)習(xí)設(shè)疑，激發(fā)興趣

師：前面我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能比較下面幾個(gè)小數(shù)的大小嗎？

請(qǐng)生回答。（生：一樣大）

師：你知道為什么一樣大嗎？

生1：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

師：嗯，不錯(cuò)。（概括一下這叫……）

生2：其實(shí)就是小數(shù)的基本性質(zhì)。

生3：這三個(gè)小數(shù)的4都在十分位沒有變，那么大小就不變，都表示4個(gè)十分之一。

師：實(shí)際上，這四個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置始終沒變，4所在的數(shù)位也沒變，所以大小不變，如果小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，數(shù)位發(fā)生了變化，它們的大小還相等嗎？（生：不相等）看來小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。今天我們就一起來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化。（揭題，板書課題）

二、操作、觀察，探究規(guī)律

1.給予機(jī)會(huì)，激發(fā)認(rèn)識(shí)需求。

師：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

生1：我想知道小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，小數(shù)的大小有什么變化。

生2：我想知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)跟小數(shù)的大小有什么關(guān)系。

生 3：……

師：真會(huì)想問題。好，我們就帶著這些疑問來研究吧！

（課件出示：0.001，0.01，0.1，1）

2.提供材料，探索規(guī)律。

師：觀察這四個(gè)數(shù)，它們的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)的大小有什么變化？

為了便于研究，我們給同學(xué)們提供了以下幾種研究方式：

A.借助圖形

這些小數(shù)表示的小正方體個(gè)數(shù)分別是：

（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)

B.借助長(zhǎng)度

0.001米 0.01米 0.1米 1米

（ ）毫米 （ ）個(gè)1毫米 （ ）個(gè)1毫米 （ ）個(gè)1毫米

師：請(qǐng)選擇你喜歡的一種方式進(jìn)行研究？可以單獨(dú)研究，也可以和小組幾個(gè)同學(xué)一起研究。

（師巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)研究過程）

師：完成的同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把你的想法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ〗M內(nèi)交流自己研究的過程和想法）

匯報(bào)：

師：誰來把自己的研究成果給大家展示出來？其他的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽，認(rèn)真看，有什么疑問聽完后可以提出來。（師抽出兩個(gè)研究方式各一，用投影展示）并示意讓學(xué)生談?wù)勛约旱难芯窟^程。

生：敘述研究過程。

兩種方式匯報(bào)完畢，師用課件展示出全部。

3.總結(jié)規(guī)律，引向深入。

三、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們收獲了什么，評(píng)價(jià)一下自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何？（抽生說，打☆）

生：我們認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都非常的重要，牛頓曾經(jīng)說過：“在數(shù)學(xué)中，最微小的誤差也不能忽略，哪怕是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)?！蔽覀兤綍r(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)該有這種謹(jǐn)慎細(xì)心、一絲不茍的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己。

綜觀上面的案例，我們不難看出，老師在這幾個(gè)方面落實(shí)了卓越課堂的理念。

1.設(shè)疑引新，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

出示由相同數(shù)字組成的不同情況的小數(shù)。首先讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)為什么這樣的小數(shù)大小一樣，再用課件動(dòng)化移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)促使學(xué)生進(jìn)一步觀察得出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了，引起小數(shù)大小變化了嗎，從而激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生做好積極參與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2.改變模式，以自主探索為核心

在數(shù)學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，從而獲得一些初步的數(shù)學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。上課后讓學(xué)生自己提出想研究的問題，再根據(jù)老師提供的素材學(xué)生自己選擇研究的方式，同學(xué)們立即研究起來，經(jīng)過獨(dú)立思考、小組交流之后再向全班同學(xué)匯報(bào)，有條理地說一說研究成果，并講明白研究過程。

3.給足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證學(xué)生的有效參與

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。

［1］楊斌.什么是真正的教育［M］.福建教育出版社，2010.

［2］（英）懷特海.教育的目的［M］.三聯(lián)書店，2002.