基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)需求調(diào)研與分析

朱芳

摘 要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇先參加職前培訓(xùn)再就業(yè)。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，而基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)較少。文章從大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職前培訓(xùn)的需求出發(fā)，分析了當(dāng)前社會(huì)職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題，提出了開展基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)是解決就業(yè)難題的有效方法。

關(guān)鍵詞：校企合作；職前培訓(xùn)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

隨著我國(guó)對(duì)高等教育的大力投入，越來越多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，每年都有大量的畢業(yè)生從學(xué)校步入社會(huì)。就業(yè)大軍日益龐大，教育部表示，2018年全國(guó)約有820萬大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。與此同時(shí)，企業(yè)招人難現(xiàn)象也越來越普遍。在人力市場(chǎng)供需兩旺的表面下，如何解決大學(xué)生“就業(yè)難”，企業(yè)“招聘難”的“兩難”問題成為社會(huì)熱點(diǎn)問題，職前培訓(xùn)作為目前解決此熱點(diǎn)問題的途徑之一，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

1 大學(xué)生職前培訓(xùn)現(xiàn)狀

為了避免陷入畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，大學(xué)生們通常會(huì)選擇提前通過職前培訓(xùn)接觸職場(chǎng)，增加就業(yè)實(shí)力。職前培訓(xùn)可以使大學(xué)生提前接觸職場(chǎng)，直面職場(chǎng)規(guī)則，有針對(duì)性地提高職場(chǎng)技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而企業(yè)招聘人才也會(huì)更加傾向于接受過職前培訓(xùn)的大學(xué)生。實(shí)踐表明，接受過職前培訓(xùn)的大學(xué)生會(huì)更加自信，在就業(yè)求職過程中會(huì)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，針對(duì)大學(xué)生的職前培訓(xùn)主要有高校自主開設(shè)的就業(yè)相關(guān)課程和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩種形式。目前來看，這兩種形式的職前培訓(xùn)都不能滿足大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的需求。

1.1 大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職前培訓(xùn)需求旺盛

大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間往往對(duì)職業(yè)發(fā)展很迷茫，認(rèn)為就業(yè)還是很遙遠(yuǎn)的事，等快畢業(yè)了再準(zhǔn)備找工作也不遲。缺乏就業(yè)危機(jī)意識(shí)，沒有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，得過且過每一天。等到了畢業(yè)才猛然醒悟，該具備的技能還沒有學(xué)會(huì)。面對(duì)企業(yè)的各種用人標(biāo)準(zhǔn)和要求，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中往往信心不足，不知道自己能做什么，自己要做什么，缺少職業(yè)定位和清晰具體的職業(yè)目標(biāo)。他們通常感覺自己沒有或很少有符合用人單位的條件，出現(xiàn)畏難情緒和求職挫敗感。因此，很多大學(xué)生為了提高專業(yè)技能，進(jìn)一步迎合用人單位需求，通常會(huì)選擇在就業(yè)前進(jìn)行幾個(gè)月的專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職前培訓(xùn)的需求是非常旺盛的，他們往往會(huì)選擇校外的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職前培訓(xùn)，以此來獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2 高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程“有效”性嚴(yán)重不足

目前，基本每所高校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心等類似機(jī)構(gòu)，其主要職能之一為負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，會(huì)同教務(wù)處做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)組織工作?；久克咝６奸_設(shè)了大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類課程。然而，根據(jù)日前教育部印發(fā)的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求淘汰“水課”，打造“金課”，高校自主開設(shè)的這類就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程就首當(dāng)其沖被大學(xué)生們定義為沒有什么學(xué)習(xí)意義的“水課”。就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類課程之所以被大學(xué)生們定義為“水課”，究其主要原因是這類課程從大一就開始開設(shè)，一直到畢業(yè)，每年都有且每年課程的內(nèi)容都大同小異，沒有特色，學(xué)生感受不到課程的價(jià)值和意義，學(xué)跟沒學(xué)一個(gè)樣。久而久之，學(xué)生開始排斥這類課程，從而導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課程“有效”性嚴(yán)重不足，沒有達(dá)到為學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的目的。然而高校又不能取消這類課程，只能為了開設(shè)而開設(shè)，如此惡性循環(huán)。

1.3 社會(huì)職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題

首先，當(dāng)前社會(huì)上的職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)過高，短期的培訓(xùn)課程動(dòng)輒上萬甚至幾萬，培訓(xùn)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)的學(xué)費(fèi)，給沒有收入的畢業(yè)生帶來很大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其次，當(dāng)前社會(huì)職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)方式往往都是短期速成，在短期內(nèi)強(qiáng)化某一方面的技能，如果在學(xué)校所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，則學(xué)習(xí)起來非常吃力，達(dá)不到需要的培訓(xùn)效果。這種填鴨式培訓(xùn)模式使得學(xué)員知其然而不知其所以然，即使短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了某些技能，換一個(gè)工作場(chǎng)景可能就無所適從了，并沒有真正掌握相關(guān)技能。再次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往打著推薦就業(yè)機(jī)會(huì)甚至包就業(yè)的幌子，實(shí)則無法給學(xué)生推薦真正想要的工作崗位?！安痪蜆I(yè)就退費(fèi)”等說法對(duì)于還處于對(duì)未來的迷惘階段且迫切希望找到工作的大學(xué)生來說非常具有吸引力。有人甚至為了報(bào)培訓(xùn)班而莫名背上了貸款。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在是對(duì)高校教育的一種補(bǔ)充，但這條“緩沖帶”只不過是一個(gè)獲取職場(chǎng)信息的渠道，并不決定學(xué)生最終能否順利入職，也不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題。

2 基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)

2.1 校企合作是開展高效職前培訓(xùn)的基礎(chǔ)

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才的必由之路，高職院校辦學(xué)的基本目標(biāo)之一是向社會(huì)、向企業(yè)輸送具有高素質(zhì)、多技能符合社會(huì)多樣化需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型專門人才。而要達(dá)到以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校則必須直接順應(yīng)市場(chǎng)變化，與體現(xiàn)市場(chǎng)行業(yè)需求的企業(yè)開展校企合作。讓企業(yè)走進(jìn)校園，企業(yè)直接參與高職院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。讓校園融入企業(yè)，高職院校可借助校企合作這個(gè)平臺(tái)，直接了解企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重新進(jìn)行優(yōu)化組合，與企業(yè)共同育人，從而培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的人才。

調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)開展了校企合作，并且取得了一定成效。而開展校企合作職前培訓(xùn)的高職院校較少。究其原因，（1）校企合作模式還不夠成熟，缺少穩(wěn)定性，合作范圍較小。目前學(xué)校跟企業(yè)僅在課程、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所等幾個(gè)方面開展合作，合作還不夠深入，合作機(jī)制還不夠完善。（2）雙方投入不夠，一方面，高職院校自身的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，難以支撐深化合作的需要。學(xué)校師資資源有限，在人力成本上很難投入更多。另一方面，企業(yè)開展校企合作是為了在培養(yǎng)適合企業(yè)的人才的同時(shí)獲取經(jīng)濟(jì)利益，追求經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)永恒的目標(biāo)。無利可圖企業(yè)自然不會(huì)投入太多。（3）缺少政府相關(guān)部門的支持，校企合作不單單是高校和企業(yè)的合作問題，它更需要政府各方面的大力支持和保駕護(hù)航才能走得更遠(yuǎn)。

2.2 基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

目前，高校跟企業(yè)合作已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)并且取得了一定成效，這為順利開展基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；谛Ｆ蠛献鞯拇髮W(xué)生職前培訓(xùn)會(huì)給高校、企業(yè)、學(xué)生甚至社會(huì)帶來更多的驚喜。一方面，對(duì)于高校而言，與企業(yè)共同合作開展職前培訓(xùn)可以讓高校自主開設(shè)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類課程內(nèi)容更加生動(dòng)和豐富，從而擺脫“水課”，進(jìn)一步打造成“金課”。校企合作共同開展職前培訓(xùn)可以增加學(xué)生對(duì)口就業(yè)率，可以為學(xué)校掙得更高的社會(huì)榮譽(yù)。另一方面，對(duì)企業(yè)而言，通過與高校合作開展職前培訓(xùn)可以將企業(yè)的文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，既可以縮短企業(yè)用人培養(yǎng)周期，降低企業(yè)招聘成本，又可以擴(kuò)大企業(yè)品牌的影響，樹立良好的企業(yè)形象，起到宣傳的效果，從而造就潛在的合作伙伴和客戶群體[1]。基于校企合作的職前培訓(xùn)的直接受益對(duì)象就是大學(xué)生。通過職前培訓(xùn)，大學(xué)生可以較早地接觸社會(huì)，接觸企業(yè)，接觸市場(chǎng)?？梢蚤_闊眼界，提高專業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 基于校企合作的職前培訓(xùn)為大學(xué)生提供雙重保障

基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)是由高校和企業(yè)聯(lián)合舉辦，由高校和企業(yè)一起為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。首先，學(xué)校將根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。將用人單位看重的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力等基本的職業(yè)素質(zhì)貫穿在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和工作態(tài)度。其次，合作企業(yè)除了可以提供企業(yè)一線師資來校授課，還可以在不同階段為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐設(shè)備和實(shí)踐崗位。通過實(shí)踐，學(xué)生可以增加接觸職場(chǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉職場(chǎng)溝通能力，使學(xué)生更加“職業(yè)化”。學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，免去了找工作的勞碌奔波，解決了畢業(yè)即失業(yè)的難題。

基于校企合作的職前培訓(xùn)具有社會(huì)職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所沒有的優(yōu)勢(shì)，高校跟企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互用，提高職前培訓(xùn)質(zhì)量[2]。有了學(xué)校和企業(yè)的雙重保障，學(xué)生們就不會(huì)盲目選擇社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不用擔(dān)心上當(dāng)受騙。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校就可以完成高質(zhì)量的職前培訓(xùn)，節(jié)約了時(shí)間和金錢成本。

4 結(jié)語

開展基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)，高校和企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，使教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)融為一體。根據(jù)企業(yè)真實(shí)需求結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向采取適當(dāng)培訓(xùn)措施和培訓(xùn)策略，可以有效增強(qiáng)職場(chǎng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而切實(shí)提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決學(xué)生就業(yè)困境，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)作為現(xiàn)階段有效的培訓(xùn)方式，始終都要堅(jiān)持以學(xué)生為本位，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，做好培訓(xùn)規(guī)劃。校企合作開展職前培訓(xùn)不可一蹴而就，更不是一朝一夕就可以見到成效的，需要高校、企業(yè)、政府和社會(huì)的共同努力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳學(xué)平.校企合作的現(xiàn)狀及模式研究[J].卷宗，2013（10）：165-166.

[2]佚名.論職業(yè)教育的校企合作辦學(xué)模式[C].鄭州：2012河南省有色金屬學(xué)術(shù)年會(huì)，2012：1-7.