談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

龔現(xiàn)強(qiáng)

摘要：在高中學(xué)習(xí)階段，美術(shù)學(xué)科具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性。在生活中，學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠接觸到不同的美術(shù)元素。在高中階段，學(xué)生有一定的審美意識(shí)與追求美的欲望，美術(shù)老師要善于抓住學(xué)生這種心理特點(diǎn)。在新課改下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，全面做好高中美術(shù)教學(xué)工作。在分析高中美術(shù)教學(xué)工作存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，分析了學(xué)生審美與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，希望對(duì)我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)工作有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué) 審美能力 創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的不斷深入，高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生鑒賞能力、審美水平及情操陶冶、身心健康發(fā)展等方面具有非常重要的作用。但在實(shí)踐教學(xué)中，盡管高中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，但也存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生審美與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)高中生身心健康發(fā)展及德智體全面發(fā)展帶來(lái)了很大的影響，必須要重視。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)美術(shù)科目的積極作用在高中階段，教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，很多學(xué)校課程設(shè)置中，美術(shù)教育并非為必要學(xué)科。無(wú)論是九年義務(wù)教育孩子高中階段教育，美術(shù)學(xué)科被認(rèn)為是輔助性的，甚至有的人認(rèn)為美術(shù)教育沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性意義。美術(shù)成績(jī)不列入高考分?jǐn)?shù)，美術(shù)成為衡量體系不完善，管理模式比較粗放，同時(shí)人們也沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的積極作用?；趯W(xué)校、家庭及學(xué)生自身三方面對(duì)美術(shù)產(chǎn)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，影響了美術(shù)教學(xué)的順利發(fā)展。2.教學(xué)管理機(jī)制不健全受應(yīng)試教育影響，高中階段更注重傳統(tǒng)科目的學(xué)習(xí)，一些學(xué)校美術(shù)教學(xué)管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有的學(xué)校將該學(xué)科作為重點(diǎn)科目的輔助性學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)與課程測(cè)評(píng)管理中，態(tài)度不夠積極，沒(méi)有從教育的真正目的出發(fā)。老師課程設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)成果考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，科學(xué)、專業(yè)化教學(xué)手段更是顯得不足。3.美術(shù)教學(xué)專業(yè)性有待提高美術(shù)，是很多學(xué)生從小就喜歡的科目，從小學(xué)到初中接受的美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成了濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，美術(shù)教育層次更應(yīng)得到提升。但受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)沒(méi)有得到本質(zhì)、專業(yè)化的提升，部分教育者沒(méi)有從美術(shù)專業(yè)化角度，對(duì)高中美術(shù)知識(shí)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，高中美術(shù)專業(yè)性不高，削弱了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)美術(shù)及其它學(xué)科教學(xué)也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法在傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位極易被老師忽略，在課堂上，老師總是夸夸其談，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，沒(méi)有時(shí)間與機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與意見(jiàn)。這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主人翁意識(shí)逐漸被削弱，對(duì)老師的講解與課本依賴性增強(qiáng)，和諧民主的師生關(guān)系更是無(wú)從談起，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)是師生教與學(xué)的互動(dòng)交流過(guò)程，首先，師生間要形成和諧、平等與互助的師生關(guān)系，老師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、參與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，以便學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)單地依靠老師課堂講解是無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求的。老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，為美術(shù)課堂教學(xué)增添活力。例如，在《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》內(nèi)容教學(xué)中，老師不著急為學(xué)生講解美術(shù)功能與用處，而是為學(xué)生留下充足的時(shí)間，針對(duì)美術(shù)及其作用，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)氣息隨處可見(jiàn)，往往學(xué)生都會(huì)從這些生活實(shí)際出發(fā)，如房建裝飾、工藝品購(gòu)置及衣著等，這些都是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的直觀感受，所以一旦討論起來(lái)，就會(huì)有很多想法，興趣濃厚，此時(shí)老師再進(jìn)行合適的引導(dǎo)，通過(guò)講解與美術(shù)相關(guān)的小故事，如達(dá)芬奇密碼等，確保美術(shù)教學(xué)的審美與教育作用得到充分發(fā)揮。另外，躲過(guò)擴(kuò)展美術(shù)知識(shí)，學(xué)生視野不斷開(kāi)闊，獲得了豐富的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了提高。通過(guò)新課改實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極思考與深入討論，課堂學(xué)習(xí)效果得到提高，相較之傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，其效果要更突出。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，針對(duì)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與熱情，每一位學(xué)生的觀點(diǎn)都會(huì)得到尊重，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性。2.合理設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍因教學(xué)資源限制，在傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)中，老師只是運(yùn)用課本進(jìn)行教學(xué)，對(duì)美術(shù)作品的欣賞也是一課本平面作品為主。隨著現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，老師可以立體方式為學(xué)生呈現(xiàn)更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，將高科技與美術(shù)作品融為一體，學(xué)生的審美能力得到提升。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以進(jìn)行藝術(shù)作品欣賞、知識(shí)講解及書畫示范等，從圖片、聲音及視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在藝術(shù)作品的熏陶下，潛移默化中牢固的掌握了美術(shù)知識(shí)。例如，在《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》與《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》知識(shí)講解中，中華民族歷史悠久，包含的信息量大，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只能片面的了解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，老師可在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)我國(guó)古代精美工藝美術(shù)作品，如青銅器、瓷器、玉器及紡織品等，或者是將古代最具代表性的宮殿、橋梁及園林等建筑為學(xué)生生動(dòng)的呈現(xiàn)出。學(xué)生注意力被大量藝術(shù)作品所吸引，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在牢固掌握美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的了解了我國(guó)五千年的歷史進(jìn)程，了解我國(guó)古代美術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)獲得了輝煌成就，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。老師采用哪種教學(xué)方法與手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，有著非常大的影響。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中，豐富了老師的美術(shù)教學(xué)手段，能夠滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，也是符合新課改的需求的。隨著學(xué)生對(duì)藝術(shù)感知能力的增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)欲望也會(huì)增強(qiáng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生藝術(shù)事業(yè)得到拓寬，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞身邊的藝術(shù)美美術(shù)新課標(biāo)明確提出，在基礎(chǔ)教育階段，老師要積極弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、造福家鄉(xiāng)的美好情感。中華民族歷史久遠(yuǎn)，在歷史發(fā)展進(jìn)程中，家鄉(xiāng)也發(fā)展成為獨(dú)具特色的文化風(fēng)景線。在高中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，合理選擇具有地方特點(diǎn)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。這種教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)美，感受美好生活，自身藝術(shù)視野也會(huì)更加寬闊。同時(shí)要求學(xué)生用畫筆記錄下身邊的美好失去，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力與豐富的聯(lián)想，巧妙構(gòu)思，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，提高學(xué)生自身審美與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在高中學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生成人。成才的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，在德智體美方面獲得全面發(fā)展。而作為高中教學(xué)的重要構(gòu)成部分，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提高更是具有不可替代的作用與地位。所以，作為高中美術(shù)老師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)新方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉印富.談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（14）：215-216.

[2]曹朋.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2016，（06）：143.

[3]韓汀，何富榮，李潔.論美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（27）：133.

[4]李悅.在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的探究[J].中國(guó)校外教育，2016，（33）：150.endprint