農(nóng)村初中信息技術(shù)如何開(kāi)展高效課堂

嚴(yán)亞軍

摘 要：隨著新課改浪潮的不斷推進(jìn)，信息化時(shí)代的跨越式發(fā)展，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)是我們的必然條件。為此，學(xué)生信息技術(shù)教育已是每個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性教育，而高效的開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)有許多值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村，由于自然條件差，信息落后，許多學(xué)生開(kāi)始時(shí)都對(duì)計(jì)算機(jī)懷著神秘、好奇的心情，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來(lái)了。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，尋求并找出一種適合于學(xué)生的教學(xué)方法，使教師可以少教，讓學(xué)生可以多學(xué)。所以追求課堂效率已成為大家的共識(shí)，在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法。

一、通過(guò)各種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成真正的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的欲望。更要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。創(chuàng)造一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，能把學(xué)生引入一個(gè)神奇的天地，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使思維處于最佳興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種我要學(xué)的強(qiáng)烈心理狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小，等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)“PowerPoint中插入圖片（文本框）”一課時(shí)，我先告知學(xué)生這和在word里的方法是一樣的，你可以在菜單欄中找，接著提出問(wèn)題：（1）如何在PowerPoint中插入剪貼畫(huà)？（2）如何在PowerPoint中插入文件圖片？（3）如何在Internet上下載的圖片插入到PowerPoint？（4）如何在PowerPoint中插入文本框？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題上機(jī)摸索，不但提高了學(xué)生的積極性，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

美國(guó)著名教育家杜威也曾把教育本質(zhì)概括為“教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造?！币蚨逃c生活是不可分割的有機(jī)結(jié)合體。例如：在講Excel的公式、函數(shù)時(shí)，如果單純的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就比較被動(dòng)甚至不太愿意去理會(huì)的。為此，我事先在Excel中準(zhǔn)備了一份我校學(xué)生成績(jī)表，上課時(shí)先拋出一個(gè)問(wèn)題，希望大家能想辦法幫我整理這份成績(jī)的總分、平均分和排名。同學(xué)們很積極的討論著各種方法。于是我又拋出了一個(gè)問(wèn)題，希望這些處理過(guò)程在幾秒鐘內(nèi)解決。同學(xué)們此時(shí)都流露出了難以置信的表情?？粗鴮W(xué)生驚訝的表情，我拿起鼠標(biāo)熟練地完成了總分、均分、排名的處理，整個(gè)過(guò)程在短短的不到一分鐘時(shí)間內(nèi)完成，并讓學(xué)生驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。此刻同學(xué)們都非常感慨，他們有點(diǎn)難以想象，在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)，這么多的成績(jī)是怎樣算出來(lái)的。在這種環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就提高了，這個(gè)時(shí)候我及時(shí)的引出課題，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時(shí)也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。從而提高了教育效率。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，注重思維拓展

傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的，所以，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展，多進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)意性。如用“畫(huà)筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、用Excel分析班級(jí)成績(jī)、用Internet進(jìn)行信息交流，等等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實(shí)處。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書(shū)，至于上課，主要是用于解決平時(shí)看書(shū)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí)，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能取得到進(jìn)步。

“課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。”但我相信，只要不斷的去努力、去嘗試、去實(shí)踐、去總結(jié)，我們總會(huì)走出一條行之有效的屬于自己的課堂路子。endprint