對(duì)初中英語作文教學(xué)策略的探討

張麗琴

摘 要：英語學(xué)科的教學(xué)旨在通過教學(xué)過程讓學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力，而在這四部分中寫作能力無疑是聽、說、讀的集中體現(xiàn)。新課改對(duì)初中學(xué)生的英語寫作的要求為：詞數(shù)在80-100之間、結(jié)構(gòu)完整、語句通順、能夠完整表達(dá)意思的短文。教師在教學(xué)的過程中如何利用現(xiàn)有教學(xué)資源讓學(xué)生高效的掌握英語寫作能力是教師一直探索的課題，本文我將從四個(gè)方面論述我對(duì)初中英語作文教學(xué)策略的探討，以期和各位同仁共同探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；作文；策略

語言學(xué)習(xí)的最終目的即讓學(xué)生能夠運(yùn)用這門語言流暢的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，而寫作則是學(xué)生表達(dá)自己的最直接的方式。初中時(shí)期是學(xué)生開始英語聽、說、讀、寫等方面的能力全面培養(yǎng)的初步階段，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的寫作要求相對(duì)較低，然而這一時(shí)期的寫作也是為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)的開展充分的結(jié)合起來，通過不斷探索合適的教學(xué)策略來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作能力，從而幫助學(xué)生更好的掌握并且運(yùn)用英語語言。

一、從詞句以及語法知識(shí)的學(xué)習(xí)抓起，做好英語寫作的基礎(chǔ)工作

俗話說，千里之行始于足下。如果說英語的寫作過程是“千里之行”，那么其中的詞匯、句子、語法等等就是這個(gè)行程中不可或缺的組成部分，教師對(duì)于作文的教學(xué)必須在熟練掌握詞匯、句子、語法的基礎(chǔ)上開展。試想，一個(gè)腦海中沒有任何詞匯及句子的積累的學(xué)生，怎么能寫出一篇文章；而沒有語法基礎(chǔ)的學(xué)生寫的文章可能只是單純的詞匯的堆積，也不能被認(rèn)為是好的寫作。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體的可以做到兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，在平時(shí)英語課文的教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生注重注意文中的好詞佳句，并且要求學(xué)生熟記這些好詞佳句，在長(zhǎng)此以往的教學(xué)過程中學(xué)生將會(huì)積累豐富的詞匯及佳句，可以為寫作做好語言上的基礎(chǔ)；第二點(diǎn)，要注意基本語法及句子結(jié)構(gòu)知識(shí)的傳授，英語語法與中文的一般語法有很大的不同之處，教師在教學(xué)的過程中要注意這些的講授，避免讓學(xué)生在寫作的過程中語法不通或者出現(xiàn)中文式語法。

二、以豐富的教學(xué)題材和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

為了使得學(xué)生能夠通過英語的寫作更好的表達(dá)自己，讓學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣是首要前提。通過對(duì)以往的教學(xué)實(shí)踐的研究不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生由于對(duì)英語比較陌生或者說感到英語寫作難而對(duì)英語寫作提不起興趣，這樣導(dǎo)致的后果則是學(xué)生要么寫不出作文，要么寫的作文就是東拼西湊。故而為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，教師在教學(xué)的過程中可以以豐富的教學(xué)題材和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如在《My friend》寫作教學(xué)時(shí)，首先我用PPT的形式向?qū)W生展示了這篇文章的寫作中可能用到的單詞、短語以及名人名言等等，接著我為學(xué)生播放了一組以My friend為題的漫畫，讓學(xué)生在觀看漫畫的過程中感受描寫朋友的樂趣，最后我則引導(dǎo)學(xué)生想象自己身邊有沒有有趣的朋友，他們的特點(diǎn)、愛好等等，最后鼓勵(lì)學(xué)生試圖用英語的方式來描寫自己的這位朋友。通過運(yùn)用豐富的教學(xué)資源可以讓學(xué)生對(duì)所要寫作的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使得學(xué)生更好的用英語表達(dá)自己。

三、注重課堂教學(xué)過程，給學(xué)生傳授良好的寫作技巧

在教學(xué)的過程中常常會(huì)聽到部分英語教師說，寫作是需要學(xué)生不斷自己練習(xí)的過程，教師講授再多也無濟(jì)于事。然而，我認(rèn)為學(xué)生有效的自我練習(xí)必須以教師的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。教師必須注重課堂教學(xué)過程，在課堂為學(xué)生傳授良好的寫作技巧，才可以保證學(xué)生的平時(shí)練習(xí)是有意義的。例如在以環(huán)保為話題的寫作教學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中我向?qū)W生講述了寫這類文章的技巧，即文章應(yīng)該首先描述自己在生活中看到的環(huán)保現(xiàn)狀，接著再由此現(xiàn)狀發(fā)表自己的看法。接著我讓學(xué)生傳授了對(duì)于描寫現(xiàn)狀和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)常用的句型，最后我讓學(xué)生就我課堂所講的可能用到的句型做一個(gè)簡(jiǎn)短仿寫練習(xí)，從而鞏固了課堂講述的內(nèi)容。通過這樣抓住課堂教課的過程，為學(xué)生傳授了良好的寫作技巧后，學(xué)生在自己的寫作以及后期的課后練習(xí)過程中其英語表達(dá)能力得到明顯的提高，文章的結(jié)構(gòu)等都有了極大的進(jìn)步。

四、堅(jiān)持學(xué)生的寫作訓(xùn)練，以訓(xùn)練促使學(xué)生寫作水平得到質(zhì)的飛躍

寫作的提高的重點(diǎn)還在于學(xué)生的練習(xí)，而且這種練習(xí)需要的不是學(xué)生“三天打魚兩天曬網(wǎng)”式的練習(xí)，需要的是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在持續(xù)不斷的寫作中讓其寫作能力得到質(zhì)的飛躍。讓學(xué)生堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，教師可以從三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，為學(xué)生定期布置寫作訓(xùn)練任務(wù)，當(dāng)然這個(gè)任務(wù)不一定要求學(xué)生每天都寫一篇作文，可以讓學(xué)生定期寫類似于日記、小故事、信件等等，這種題材的寫作不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且更容易激起學(xué)生的寫作興趣；第二點(diǎn)，教師可以定期在學(xué)生中開展作文展示會(huì)，讓學(xué)生定期展示自己的作文，學(xué)生之間的相互比較、借鑒也是激勵(lì)學(xué)生寫作練習(xí)的教學(xué)方式；第三點(diǎn)，將學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間彼此監(jiān)督以及鼓勵(lì)來堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，在彼此監(jiān)督的過程中學(xué)生也可以互相討論及評(píng)改作文，既完成了作文的堅(jiān)持訓(xùn)練，也彼此評(píng)改了文章，將會(huì)使得學(xué)生的寫作在潛移默化中得到提升。

英語寫作是對(duì)英語語言的掌握程度的一種綜合性的表現(xiàn)方式，教師在教學(xué)的過程中將寫作能力的培養(yǎng)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，通過有效的教學(xué)策略在提高英語寫作能力的過程中，也使得學(xué)生其他方面的能力得到同步的提高，從而使得初中生的英語水平得到質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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