我有一本最漂亮的語文書

陳絲茗

摘 要：部編本語文教材，被譽(yù)為最美語文教材，其書中具有大量精美的插圖，在極大程度上豐富了教材的表現(xiàn)力以及內(nèi)容靈活性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。同時，通過對這些插圖的運(yùn)用，能夠有機(jī)的實(shí)現(xiàn)對課堂知識的延伸以及拓展。文章主要研究運(yùn)用插圖拓展語文課堂知識的有效方法。

關(guān)鍵詞：語文教材；插圖；知識延伸；語文教學(xué)

隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)代語文教學(xué)，必須要落實(shí)有效的教學(xué)方法，對語文課堂的知識內(nèi)容進(jìn)行拓展以及延伸。在部編本的語文教材上，具有非常豐富的精美插圖，以其作為知識延伸的著手點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)非常突出的知識拓展效果。

一、語文教材插圖價值的體現(xiàn)層面

部編本的小學(xué)語文教材，在插圖的設(shè)計(jì)方面是本著豐富材料內(nèi)容，拓展文字表現(xiàn)力的基本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這些生動形象的插圖，在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀積極性，其目的是落實(shí)教材的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生更好的理解教材之中的知識內(nèi)容。從課堂教學(xué)的角度進(jìn)行理解，語文書之中的插圖具有以下幾個方面的作用：

（一）豐富教材表現(xiàn)

隨著社會文化市場的空前繁榮，學(xué)生們接觸信息的途徑變得更加豐富[1]。同時，大量的圖片信息以及視頻信息取代了文字信息，這在一定程度上使學(xué)生的閱讀習(xí)慣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如果教材之中的內(nèi)容只是單一的文字，不但會帶給人一種單調(diào)、死板的視覺感覺，還會間接導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣流失，進(jìn)而影響教學(xué)活動的開展。而通過插圖，就能夠使教材的色彩變得更加豐富，版面更加生動，圖片與文字相搭配，能夠更好的引起學(xué)生的閱讀欲望。在部編本二年級教材的《田家四季歌》一課中，四幅美麗的插畫，在極大程度上增添了教材的美感。

（二）補(bǔ)充課文情感

語文教材，整體由一篇篇的課文組成，而在這些課文之中，往往包含著作者的一些思想感情。尤其是在散文、抒情文、記敘文之中，這種主觀感情尤其強(qiáng)烈。但是，由于學(xué)生的理解能力有限，難以實(shí)現(xiàn)對情感價值的全面體會，這時，通過插圖的表現(xiàn)，就能夠使學(xué)生更加有效的投入到文章的感情世界之中去。在部編本一年級教材之中的《小青蛙》一課，就有一副青蛙的插圖。這幅圖完整的表現(xiàn)了課文描寫的青蛙形象，對學(xué)生的理解具有重要意義。

（三）拓展教材內(nèi)容

語文教材的主體就是組成課文的文字，學(xué)生的任務(wù)，也就是從這些文字之中總結(jié)出相應(yīng)的知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的不斷提高。但是，文字的表現(xiàn)形式往往是抽象的，一些超出作者主觀表達(dá)范圍之外的內(nèi)容，往往很難被學(xué)生主觀的帶入到文章之中，這也就造成了教材范圍的狹窄。但是，通過插圖的作用，就能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行一定的拓展。在《日月明》這一課之中，課本上的插圖就對日、月、明三個字進(jìn)行了充分的含義拓展，有利于實(shí)現(xiàn)更加豐富的課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用插圖延伸課堂知識的方法

隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求已經(jīng)不僅僅是提高學(xué)生語文素質(zhì)的單一方面，而是要形成學(xué)生的語文觀念，落實(shí)實(shí)踐性的教育內(nèi)涵。而要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就必須要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。語文書之中包含大量的插圖，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，對這些插圖的應(yīng)用開發(fā)程度較低。但是，在教育發(fā)展實(shí)際之下，通過插圖，能夠有機(jī)的實(shí)現(xiàn)語文知識的延伸，落實(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。

（一）看圖學(xué)字

對漢字的識記能力，是小學(xué)階段的重點(diǎn)語文教學(xué)內(nèi)容，其是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生更高層次的語文學(xué)習(xí)具有重要的實(shí)際意義[2]。文字的記憶是一個非常枯燥的過程，其必須要通過反復(fù)的記憶，才能夠正確的掌握一個漢字。對此，通過應(yīng)用教材之中的圖片，就可以實(shí)現(xiàn)對漢字識記知識的延伸。漢字是我國民族文化的瑰寶，與其它民族的文字不同，漢字具有獨(dú)特的象形特點(diǎn)，因此，通過插圖的作用，往往能夠?qū)h字的含義進(jìn)行生動的延伸，以此使學(xué)生在識記漢字的同時，增加了對漢字含義的理解。在部編本一年級教材《春夏秋冬》這一課中，教材之中就出示了四張插圖。教師在進(jìn)行“春”字教學(xué)的過程中，可以結(jié)合書中展示的春天的圖片，對這一漢字的含義進(jìn)行講解，如此，既加深了學(xué)生對漢字的記憶，又實(shí)現(xiàn)了對漢字含義的延伸。

（二）看圖學(xué)文

語文教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，就是對文章思想內(nèi)涵以及情感態(tài)度的把握與理解。對此，教師在教學(xué)的過程中，可以有機(jī)的應(yīng)用語文書中的插圖，對課文之中的思想情感內(nèi)容進(jìn)行拓展，如此，能夠讓學(xué)生更加深刻的把握課文的核心組織，有利于其語文素養(yǎng)的切實(shí)提高。教師在講解部編本一年級教材的《雪孩子》一文時，就可以結(jié)合書中插入的插畫進(jìn)行情感延伸。首先，教師可以讓學(xué)生觀察這幅畫，讓學(xué)生想一想，每一幅畫與文章中的哪一部分相對應(yīng)。之后，教師可以讓學(xué)生帶著這種感情閱讀課文。如此，將情感帶入到課文之中，實(shí)現(xiàn)更加生動的情感表達(dá)。

（三）看圖想象

表達(dá)能力，同樣是語文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，其需要學(xué)生具有一定的想象力以及邏輯思維能力。對此，教師可以應(yīng)用語文書中的插圖，對學(xué)生的想象能力進(jìn)行延伸，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在部編本二年級教材《小蝌蚪》這一課中，課本之中的插圖給出了小蝌蚪找到了青蛙媽媽的圖片。教師可以通過這一幅插圖進(jìn)行想象力延伸，讓學(xué)生根據(jù)圖片，寫一段小蝌蚪與青蛙媽媽的故事。如此，非常有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的想象力延伸，有利于優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)能力。

綜上所述，插圖是語文書中的一部分，其對于豐富教材內(nèi)容、補(bǔ)充思想情感具有重要意義。對此，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用插圖，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑芳.潤物細(xì)無聲，體驗(yàn)有實(shí)效——體驗(yàn)式教學(xué)在語文課中的運(yùn)用[J].華夏教師，2017，14：66-67.

[2]田雪梅.中學(xué)語文課堂：“生活化”的課堂——淺析“隨時將生活引入語文課堂”[N].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，3407：236-237.endprint