大智移云下財務(wù)共享中心人才培養(yǎng)模式探索與實踐

陳紹宇

【摘 ? 要】 “大智移云”背景下，社會經(jīng)濟水平的迅速提升，推動了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，促使著傳統(tǒng)會計行業(yè)的變化和創(chuàng)新，會計行業(yè)與大智移云技術(shù)的融合產(chǎn)生財務(wù)共享，對會計人才需求產(chǎn)生巨大影響。本文闡釋了“大智移云”的內(nèi)涵與基本特征，并基于“財務(wù)共享”，會計服務(wù)質(zhì)量全面升級、會計服務(wù)效率不斷提升、會計服務(wù)平臺積極構(gòu)建、實現(xiàn)會計的全流程服務(wù)等方面，針對高校培養(yǎng)會計人才的知識和能力新變化，提出大智移云時代財務(wù)共享模式高校會計人才培養(yǎng)模式的調(diào)整方案。

【關(guān)鍵詞】 “大智移云”;會計行業(yè);人才培養(yǎng)模式

Exploration and practice of talent training mode of Wit shifting clouds Financial Sharing Center

Chen Shaoyu

（Fujian Business University ? ?350012）

[Abstract] Under the background of "Great Intelligence Transfer Cloud"， the rapid improvement of social and economic level promotes the change and innovation of the traditional accounting industry. This paper expounds the connotation and basic characteristics of "Great Intelligence Transfers Cloud"， and based on "financial sharing"， the comprehensive upgrading of accounting service quality， the continuous improvement of accounting service efficiency， The adjustment plan of university accounting talent training mode in Great Intelligence Transfer Cloud .

[Keywords] ?"great intelligence transfer cloud"; accounting industry; personnel training mode

1 ?大智移云時代財務(wù)共享模式的形成與發(fā)展

大智移云時代來臨，是將大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算綜合到一起的時代。云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)交融滲透，不僅改變著人們的生活，也有望掀起新一輪會計變革。隨著大智移云科技創(chuàng)新技術(shù)引入到會計、稅務(wù)、審計等領(lǐng)域，財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的工作將建立財務(wù)共享中心來實現(xiàn)。財務(wù)人員可以更好的將時間放在為企業(yè)創(chuàng)造價值上，為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)，提升企業(yè)核心競爭力。

2 ?大智移云時代財務(wù)共享人才的需求

大智移云時代會計不僅需要會計專業(yè)知識，而且需要與計算機專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)知識相結(jié)合。會計學(xué)科特色主要培養(yǎng)學(xué)生記賬、算賬、報賬，分析、預(yù)測、決策的知識體系，具有比較強的實踐動手能力。一般先學(xué)會計學(xué)原理、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、中級會計、成本會計，后學(xué)習(xí)財務(wù)管理、管理會計、財務(wù)報表分析、ERP應(yīng)用與實踐等課程;從單純的核算職能向管理職能發(fā)展。計算機學(xué)科是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)學(xué)、邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、電子設(shè)計、計算機體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，一般前幾個學(xué)期注重自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬面向。后幾個學(xué)期主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動向。

3 ?大智移云時代財務(wù)共享要求會計人才具備的素質(zhì)

3.1 ?會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)統(tǒng)計，我國2000多萬名會計持證人員中，85%的會計從業(yè)人員在做低端的會計核算工作。而發(fā)達國家一般是倒過來的，80%的會計從業(yè)人員在做管理會計。財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》指出：到2020年，著力培養(yǎng) 60000名大型企事業(yè)單位具有國際業(yè)務(wù)能力的高級會計人才;會計人員中大學(xué)本科學(xué)歷的占80%左右，其中會計理論和會計管理方面的人才總量增長50%。

3.2 ?財務(wù)共享要求會計人才具備的素質(zhì)

財務(wù)共享時代，是利用大智移云技術(shù)實現(xiàn)財務(wù)核算集中到總部進行，下面的公司和部門不再進行會計核算，不是軟件取代于人的時代，而是軟件作為輔助的服務(wù)手段，幫助財務(wù)人員完成簡單、重復(fù)性、低附加值、占用大量勞動力、可流程化標(biāo)準(zhǔn)化的勞動，使財務(wù)人員從繁雜、重復(fù)的業(yè)務(wù)中解放出來，去從事那些具有高附加值的工作，如數(shù)據(jù)分析、績效評價、財務(wù)管控、流程再造、決策分析支持、投資融資決策、風(fēng)險管理等。

因此，財務(wù)共享時代要求會計人才具備的素質(zhì)如下：

良好的人際交往與溝通能力。為協(xié)調(diào)與利益相關(guān)者的關(guān)系，進行溝通是必要的。會計專業(yè)的人學(xué)會計越學(xué)越內(nèi)向，總以為自己是專業(yè)的，不屑與業(yè)務(wù)人員溝通交流。

職業(yè)判斷能力。經(jīng)濟業(yè)務(wù)中大量復(fù)雜的職業(yè)判斷需要會計人員利用所學(xué)專業(yè)知識進行職業(yè)判斷，提升專業(yè)水準(zhǔn)，通過敏銳的洞察力對信息進行恰當(dāng)分析，為決策支持和風(fēng)險管理提出合理建議，從而提升企業(yè)價值。

應(yīng)用融合型人才。財務(wù)共享時代，需要跨界、跨專業(yè)、跨職能的財務(wù)人才。需要具備會計知識和計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識。

具備高智能商數(shù)。所謂高智能商數(shù)，是指擅長利用智能機器并與智能機器互補，可能會變成人與人以及人與機器人之間的協(xié)作。會計人才應(yīng)與機器人協(xié)作，利用人工智能進行決策。

4 ?大智移云時代財務(wù)共享人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和改進

由于會計流程化、規(guī)范化，會計專業(yè)傳統(tǒng)的核算職能，可以由大智移云下的財務(wù)共享中心來完成，企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)集中高效處理，財務(wù)共享中心利用大數(shù)據(jù)自動識別每一張會計憑證，自動制單、記賬、算賬、報賬。我們的會計主要的時間和精力可以用在管理會計上面，業(yè)財融合，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供信息，為決策服務(wù)。而目前我們的會計專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計還是停留在財務(wù)會計上面，主要還是核算。我們的計算機專業(yè)還是停留在自己的學(xué)科上面，沒用很好的的針對應(yīng)用提供跨學(xué)科服務(wù)。我們思路是把會計和現(xiàn)代的計算機技術(shù)結(jié)合在一起重新設(shè)計出適合現(xiàn)代科技發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的新的會計培養(yǎng)方案，師資隊伍中大量引進有計算機專業(yè)知識的融合型人才，打造適合新時代的會計人才。

4.1 ?更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交融的知識和技能

財務(wù)共享時代，培養(yǎng)的人才需要兼具智商、情商和商數(shù)，因此，需要樹立數(shù)字教育思維，以學(xué)生發(fā)展為中心，以教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)具有“誠信品質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識、國際視野”的融合型、應(yīng)用型人才。高質(zhì)量的科技成果以及向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的程度也越來越依賴于不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的相互交叉和融合。

4.2 ?與計算機專業(yè)融合發(fā)展，實施“會計+計算機”模式

總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)勢，實施“會計+計算機”模式。依托商學(xué)院會計學(xué)科，與計算機、工商管理學(xué)、金融工程、信息管理等專業(yè)融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)財務(wù)共享模式的。與計算機專業(yè)融合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析的能力。與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)融合，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置與修復(fù)以及信息安全維護能力。

4.3 ?設(shè)置“多元化”課程體系，修訂并實施培養(yǎng)方案

會計專業(yè)立足地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，以“大智移云”為背景，修訂并實施財務(wù)共享模式版培養(yǎng)方案，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系。依托會計學(xué)科的發(fā)展，注重計算機、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科知識，進行整體優(yōu)化。形成由公共基礎(chǔ)課、通識文化課、專業(yè)課、跨學(xué)科選修課以及實訓(xùn)課組成的多元化課程體系。

由于未來技術(shù)和理論的飛速發(fā)展，我們課改的思路是寬基礎(chǔ)深專業(yè)，我們會增加一些公共課程的開設(shè)，增加一些新的專業(yè)課程的開設(shè)，比如新技術(shù)基礎(chǔ)課程（云計算與大數(shù)據(jù)概論、區(qū)塊鏈），編程語言類課程（Python、Java、Javascript），數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（Sql、Oracle），大數(shù)據(jù)技術(shù)類課程（數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化），人工智能類課程（機器學(xué)習(xí)、人工智能），新技術(shù)與會計融合課程（大數(shù)據(jù)財務(wù)預(yù)測、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、財務(wù)機器人）。為了學(xué)生能盡早建立起財務(wù)共享的概念，要開實踐課程財務(wù)共享沙盤。財務(wù)共享沙盤課程能幫助學(xué)生較好的理解什么是財務(wù)共享，組織結(jié)構(gòu)、組織框架是什么樣的。這些新課程的特點是難度大，是財務(wù)共享模式下很重要的課程。尤其在會計專業(yè)學(xué)生中文科生居多，要學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈技術(shù)、程序語言、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)建模、財務(wù)機器人是有相當(dāng)難度的、相當(dāng)有挑戰(zhàn)的。

5 ?總結(jié)

“大智移云”時代，財務(wù)共享模式出現(xiàn)，對會計行業(yè)人才提出了更高要求。在新時代背景下，需要高校轉(zhuǎn)變教育理念，緊跟科技發(fā)展，修改課程體系，進行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和重構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型會計人才，建立適合財務(wù)共享模式的會計人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

[1] 王開田.高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)模式的探索和實踐-以“三 ? ? ? ? 商、五能、七識”為視角[J].會計之友，2018，（5）.

[2] 程 平、王 爽.基于SECI的“互聯(lián)網(wǎng)+MPACC”大數(shù)據(jù)智能 ? ? ? ? 管理會計人才培養(yǎng)[J].財會月刊，2018，（19）.