小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對策

英姿

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育教學(xué)大力提倡素質(zhì)教育，小學(xué)體育教學(xué)受到了廣大學(xué)者專家和一線教師的重視。在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作，充分發(fā)揮體育在德育中的優(yōu)勢，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好思想品德的跨世紀(jì)人才 ，是體育的根本任務(wù)之一 ，是每一個(gè)體育教育工作者應(yīng)注意研究和解決的問題。文章主要對在小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：評價(jià)體系；體育教學(xué)；德育工作

一、引言

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。教師雖然都知道自己對學(xué)生有進(jìn)行德育的任務(wù)，但是大都認(rèn)為自己只要把知識技能的教學(xué)任務(wù)完成就行了，從而忽視了滲透德育。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展德育工作的必要性和優(yōu)勢

小學(xué)階段，學(xué)生之間比較缺乏集體精神、缺乏互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，因此學(xué)生之間很容易產(chǎn)生各種摩擦，發(fā)生各種爭吵和打鬧情況，從而影響學(xué)習(xí)和同學(xué)關(guān)系，同時(shí)還會影響學(xué)生的注意力，甚至發(fā)生安全事故。因此，在體育教學(xué)過程中開展德育工作，是非常有必要的，有利于提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造和諧的教學(xué)氣氛，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)工作更好地展開。小學(xué)生正處于正確價(jià)值觀、人生觀和道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮出體育教學(xué)引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。體育教學(xué)具有動態(tài)性、多樣性和開放性等特點(diǎn)，和其他學(xué)科不同，學(xué)生的各種思想和行為一般是從學(xué)生的實(shí)際行動中表達(dá)出來的，教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以收到事半功倍的效果。而學(xué)生良好思想品德的形成并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須從入學(xué)時(shí)期就開始注意培養(yǎng)，小學(xué)作為德育的基礎(chǔ)階段，又是重要階段，因此，必須發(fā)揮體育教學(xué)在德育工作中的優(yōu)勢，從根本上提升學(xué)生的思想道德水平。

三、利用學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)有意識地進(jìn)行德育滲透

體育課中德育的內(nèi)容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化地滲透思想品德教育。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和周圍環(huán)境努力挖掘體育教材中的德育因素。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要充分抓住這一特點(diǎn)，既尊重小學(xué)生的天性，讓學(xué)生們在教學(xué)過程中自由發(fā)揮，感受到體育教學(xué)的樂趣，也要使學(xué)生明確行為是非的界限，逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。

比如，在進(jìn)行枯燥的隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看國慶大閱兵激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國精神，讓學(xué)生在嚴(yán)格執(zhí)行口令完成動作的過程中，體會到紀(jì)律的嚴(yán)明，培養(yǎng)他們一切行動聽指揮的嚴(yán)密組織紀(jì)律性；再如跳箱教學(xué)中對難點(diǎn)“跳上成分腿立撐——前跳下”進(jìn)行教學(xué)：可以通過表揚(yáng)大膽完成動作的學(xué)生，來幫助膽怯的學(xué)生克服心理障礙，使其更勇敢、更果斷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信心；同時(shí)可以通過表揚(yáng)練習(xí)中互相保護(hù)、幫助的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛精神，另外，還可從中滲透安全知識教育。此外，教師可以充分利用自身的親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，通過日常交流來聆聽學(xué)生的想法，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育方面的教學(xué)。體育課是在動態(tài)中進(jìn)行的，具有活動范圍大、組織工作復(fù)雜，干擾因素與偶發(fā)事件多的特點(diǎn)，因而教學(xué)難度大。要想在有限的35分鐘課堂內(nèi)收到好的德育效果，就必須把思想品德教育有機(jī)地滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、不斷完善教學(xué)評價(jià)體系

完善的教學(xué)評價(jià)體系可以有效監(jiān)督德育在體育教學(xué)過程中的滲透，從而促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高。而要想完善教學(xué)評級體系，則需要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)。

第一，對于教師的評價(jià)，學(xué)校應(yīng)該健全相應(yīng)的教師評價(jià)體系。當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)校為了促進(jìn)教師職責(zé)履行的有效性，采取了教師之間互評、學(xué)生對教師評價(jià)以及領(lǐng)導(dǎo)對教師評價(jià)三個(gè)方面內(nèi)容，雖然這個(gè)評價(jià)方式看似很公平，但是在實(shí)際實(shí)施過程中，由于主客觀原因的存在，使得評價(jià)結(jié)果存在不公正的現(xiàn)象。因此，學(xué)校需要不斷地改進(jìn)和完善教師評價(jià)體系，保持評價(jià)的公平、公正、公開。

第二，對于學(xué)生的評價(jià)，傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式不符合當(dāng)下學(xué)生的全面發(fā)展要求。最科學(xué)的評價(jià)方法是用發(fā)展的眼光制訂學(xué)生的評價(jià)體系。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要重視學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)認(rèn)知以及心理健康等方面的綜合表現(xiàn)，其中包含四項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的意志力、學(xué)生的思想健康和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，著眼于未來發(fā)展，肯定學(xué)生的每一項(xiàng)進(jìn)步，要多方面綜合地給予學(xué)生科學(xué)性評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)活動

游戲?qū)πW(xué)生具有很強(qiáng)的誘惑力和吸引力，教師可利用體育小游戲精心設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)德育的情境，在游戲過程中完成德育工作。游戲形式生動活潑，簡單易行，對精力旺盛、喜歡游戲的小學(xué)生而言，既能在體育教學(xué)中娛樂，又能在娛樂當(dāng)中得到相應(yīng)鍛煉。比如，“三人行”接力體育游戲中，教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，可讓學(xué)生先自由組合練習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，在練習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到失敗的受挫感或者成功的喜悅，從而啟發(fā)學(xué)生思考如何能更快完成接力，贏得勝利。在不斷思考中，學(xué)生逐漸體會到互相配合、互相合作、團(tuán)結(jié)友愛才是比賽勝利的保障和動力。

另外，還可讓學(xué)生參與到游戲的設(shè)計(jì)中，為教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。在具體實(shí)踐中，每一位學(xué)生都有機(jī)會成為參與者、組織者和引導(dǎo)者，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的使命感、集體觀念和社會責(zé)任感等品質(zhì)。在體育活動中，學(xué)生存在個(gè)性差異，教師在課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評，潛移默化地滲透思想品德教育。

六、結(jié)語

針對目前小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀，我們清楚地認(rèn)識到德育工作依然存在許多不足和薄弱環(huán)節(jié)：如少數(shù)教師德育觀念淡薄；重智育輕德育現(xiàn)象依然存在；家庭教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)；部分學(xué)生道德認(rèn)知和道德行為嚴(yán)重脫節(jié)；學(xué)校德育文檔過程性不夠健全等問題，有待于我們在今后工作中揚(yáng)長避短，開拓進(jìn)取，爭創(chuàng)德育工作的新業(yè)績，也希望小學(xué)體育教學(xué)滲透德育能引起更多學(xué)者的關(guān)注。

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