初中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用研究

張媛

摘 要：歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用能夠使歷史教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升。初中歷史教師在應(yīng)用圖片的過程中，要輔助以講解，這對(duì)學(xué)生更好地記憶知識(shí)內(nèi)容有明顯的促進(jìn)作用。教師要根據(jù)教學(xué)目的，選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片。同時(shí)還需要科學(xué)合理地運(yùn)用圖片方法，以便提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；歷史圖片

一、初中歷史教學(xué)中歷史圖片運(yùn)用的可行性和必要性分析

歷史圖片能夠?qū)v史知識(shí)中的一些事件和人物更加生動(dòng)、形象地傳遞給學(xué)生。所以說在教學(xué)過程中，歷史圖片的作用有時(shí)能超過教師的不斷講解。歷史圖片對(duì)于進(jìn)入初中學(xué)段的學(xué)生來說，更符合他們的年齡特征和學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知方式，相應(yīng)地也符合新課改對(duì)歷史教學(xué)的要求。歷史圖片能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力更加集中。圖片的特點(diǎn)就是更加直觀和生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。圖片記憶更趨向于視覺記憶，有研究表明，相較于聽覺記憶，視覺記憶維持的時(shí)間更久，學(xué)生能夠記憶的知識(shí)量更大。在歷史教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察歷史圖片，進(jìn)而聯(lián)想相關(guān)的歷史背景，能夠進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的理解。在初中階段，學(xué)生的歷史知識(shí)體系還在不斷地構(gòu)建和完善中，教師單純地講解知識(shí)，往往很難讓學(xué)生更快地構(gòu)建知識(shí)體系。利用歷史照片結(jié)合教師的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，更容易將這些知識(shí)消化，并轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶。

最近幾年的歷史高考中，歷史圖片出現(xiàn)的數(shù)量不斷增加，這是歷史考試趨向合理化的一個(gè)表現(xiàn)，要綜合考核學(xué)生的歷史觀察和閱讀能力，并依此形成對(duì)當(dāng)時(shí)歷史情境的聯(lián)想，然后對(duì)歷史信息進(jìn)行處理?，F(xiàn)今，書本并不是歷史圖片的主要來源，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，歷史圖片的來源更加豐富多樣。教學(xué)中對(duì)歷史圖片的應(yīng)用，不僅是學(xué)生更好吸收知識(shí)的一個(gè)教學(xué)手段，更是新課改推廣和發(fā)展的要求所在。

二、初中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用對(duì)策

1.結(jié)合講解，促進(jìn)記憶深加工

圖像記憶屬于視覺記憶，視覺記憶是瞬間記憶的一種。在教學(xué)過程中如果教師只是單純地向?qū)W生呈現(xiàn)圖片，而沒有進(jìn)行有效的歷史知識(shí)講解，那么學(xué)生往往在看過圖片后，記憶也不會(huì)深刻。學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對(duì)信息不斷整理和加工的過程。教學(xué)中教學(xué)情境給予學(xué)生一定的刺激，然后學(xué)生的感官對(duì)這些刺激進(jìn)行儲(chǔ)存，然后進(jìn)入短時(shí)記憶，但是如果要進(jìn)入長時(shí)間記憶，就需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工和編碼語義。初中階段的學(xué)生還沒有形成完善的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)體系，沒有辦法通過自身去對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工，所以教師要在為學(xué)生呈現(xiàn)圖片時(shí)，進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣學(xué)生才能夠?qū)χR(shí)有更好的理解，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理選擇歷史圖片

教師在準(zhǔn)備歷史圖片時(shí)第一點(diǎn)就是歷史圖片的選擇不能脫離教學(xué)目標(biāo)，第二點(diǎn)是選擇的圖片數(shù)量要適中。在教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片的最終目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知水平，教師在對(duì)歷史圖片進(jìn)行選擇時(shí)，不能盲目地過量使用圖片，盡量縮減一些對(duì)教學(xué)效果提升無用的圖片。視覺記憶的特點(diǎn)就在于具有直觀性和形象性，假如讓學(xué)生觀看較多的圖片，那么學(xué)生的注意力很有可能分散。相應(yīng)地，選擇的照片還需要具有針對(duì)性，和教師教授的知識(shí)相一致。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效閱讀歷史圖片方法

“歷史性”是歷史照片區(qū)別于其他照片的本質(zhì)所在。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀歷史圖片方法的教授。在觀看歷史圖片的過程中，教師要輔助知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣學(xué)生能夠了解到在觀看歷史照片時(shí)，需要提取哪些歷史信息。

三、結(jié)語

最近幾年，初中歷史教學(xué)比較重視學(xué)生對(duì)歷史材料的解讀能力，對(duì)于歷史圖片在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸重視起來。教師要充分運(yùn)用歷史圖片對(duì)提升教學(xué)效果這方面的優(yōu)勢，結(jié)合歷史知識(shí)點(diǎn)的講解，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)合理的歷史圖片，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效閱讀歷史圖片的方法。如此，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步吸收歷史知識(shí)。

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