如何使歷史課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

余峰云

摘 要：使高中歷史課堂生動(dòng)起來(lái)，增加課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的作用是重要的。新課程認(rèn)為，在教學(xué)上教師起的是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)上嘗試了很多新的教學(xué)方法，有效果好的，也有效果不盡如人意的。文章作者通過(guò)案例講述了自身對(duì)新課程改革的理解。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)案例；教學(xué)方法

新接手的高一（3）班是個(gè)非?；钴S的班級(jí)，說(shuō)起來(lái)入學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，屬于年級(jí)的培優(yōu)班層次。帶著這樣的印象，我對(duì)這個(gè)班級(jí)充滿了信心。開學(xué)第一節(jié)課，我象征性地想測(cè)試一下學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，就問(wèn)了幾個(gè)常識(shí)性的歷史問(wèn)題。譬如，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、中英《南京條約》的內(nèi)容等。班上能完整地回答出來(lái)的學(xué)生并不多，我很驚訝，按理說(shuō)這不應(yīng)該啊，這應(yīng)該是歷史常識(shí)啊。我又問(wèn)學(xué)生對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍火燒圓明園有什么感想，連續(xù)提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，有說(shuō)不知道的，也有說(shuō)不上幾個(gè)字的。聽完學(xué)生的回答，我感到學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和方法存在很大的問(wèn)題。

所以我認(rèn)為開學(xué)初幾節(jié)課有必要對(duì)學(xué)生講一些歷史學(xué)習(xí)的方法，并且充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。從學(xué)生反映的歷史知識(shí)難記、枯燥的問(wèn)題出發(fā)，我教了他們一些記憶歷史知識(shí)的方法。我把中國(guó)近代史的一些不平等條約向?qū)W生講了一遍，我講《南京條約》的內(nèi)容時(shí)，在黑板上板書：割地、賠款、五口通商、協(xié)定關(guān)稅。講《天津條約》時(shí)，板書：“公開行賄”（每個(gè)字代表一項(xiàng)條約，比如“公”字指外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京，“開”字指增開十處通商口岸，“行”指允許外國(guó)軍艦在長(zhǎng)江各口岸自由航行，“賄”字指賠款）。講《北京條約》時(shí)，板書“天經(jīng)地義”（“天”字指承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效，“經(jīng)”字諧音“津”指增開天津?yàn)樯滩?，“地”字指割地，“義”諧音“議”指商議賠款）。講《馬關(guān)條約》時(shí)，板書：遼臺(tái)澎二億兩，沙重蘇杭開工廠，遼字指中國(guó)割遼東半島給日本，臺(tái)字指中國(guó)割臺(tái)灣全島給日本，澎字指中國(guó)割澎湖列島給日本，二億兩指賠償日本軍費(fèi)二億兩，沙重蘇杭四字指開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸，開工廠三字指允許日本人在通商口岸開設(shè)工廠。當(dāng)我把這些記憶條約的口訣給學(xué)生講解了含義之后，大家都覺(jué)得這樣很容易記住，學(xué)習(xí)積極性一下子來(lái)了，第二節(jié)課叫學(xué)生默寫條約的內(nèi)容，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地上來(lái)寫，學(xué)習(xí)的積極性一下子被激發(fā)出來(lái)了，原來(lái)叫學(xué)生上講臺(tái)演板，沒(méi)有人愿意上來(lái)，現(xiàn)在要上來(lái)演板的學(xué)生人又太多，為了公平起見，同時(shí)也為了增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我叫歷史課代表翻書頁(yè)，如翻到45頁(yè)，就叫4組5號(hào)上來(lái)默寫，學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，大家都不覺(jué)得歷史知識(shí)難記了，為了檢查學(xué)生用形象思維、諧音記住歷史知識(shí)的能力，我特意寫了馬克思的生卒年代（1818年—1883年）叫學(xué)生說(shuō)一下記憶的技巧，大家都說(shuō)了很多形象順口的記憶口訣，最有代表性的是有個(gè)學(xué)生這樣寫：“一爬一爬就爬上了山”，意思指（1818—1883），他還特別強(qiáng)調(diào)了一句話“記住它只需一秒鐘，忘記它卻需要一輩子”。大家在愉快中把知識(shí)點(diǎn)記得更牢了，然后我把這些條約放在一起講，向?qū)W生講述了近代中國(guó)是怎樣通過(guò)簽訂這些不平等條約一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的，及時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂的主體性，把課本知識(shí)形象化，生動(dòng)地再現(xiàn)歷史上著名故事的情節(jié)，我選了一些具有愛(ài)國(guó)意義的歷史片段叫學(xué)生表演，如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)鄧世昌在彈藥用盡、船身傾斜的情況下駕駛致遠(yuǎn)號(hào)猛沖準(zhǔn)備撞毀日艦吉野號(hào)的英雄場(chǎng)面，讓一個(gè)學(xué)生表演鄧世昌，一個(gè)學(xué)生表演開船的清兵，一個(gè)學(xué)生表演日艦吉野號(hào)的軍官，表演時(shí)只見“鄧世昌”猛地把開船的士兵推開，把長(zhǎng)辮往脖子上一甩，親自開船準(zhǔn)備猛撞敵艦吉野號(hào)，日艦“軍官”急忙轉(zhuǎn)方向躲避，同時(shí)向致遠(yuǎn)號(hào)發(fā)射魚雷，第一顆魚雷被鄧世昌躲開了，接著日艦“軍官”又發(fā)了第二顆魚雷，結(jié)果致遠(yuǎn)號(hào)被擊沉，“鄧世昌”落水，但他拒絕接“水兵”拋來(lái)的救生圈，“愛(ài)犬”叼著他的身帶不讓他下沉，他抱著他的“愛(ài)犬”與它同沉入黃海海底，然后“光緒帝”寫詩(shī)贊頌：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”所有這些動(dòng)作都由學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)扮演得惟妙惟肖，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了歷史課堂的教學(xué)效果。

新課程改革已經(jīng)深入人心，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，但只要我們?cè)诮虒W(xué)上不停地探索，我想我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更加生動(dòng)起來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛磊磊.生動(dòng)教學(xué)，讓歷史課堂躍動(dòng)鮮活[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（3）：84.