談小班幼兒建構(gòu)游戲中觀察的內(nèi)容和方法

謝穎

摘 要：教師在幼兒一日生活中起著至關(guān)重要的作用，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師的觀察能力對(duì)指導(dǎo)幼兒游戲有輔助作用。文章采用訪談與案例分析的形式，對(duì)小班教師在幼兒建構(gòu)游戲中觀察內(nèi)容、方法以及幼兒產(chǎn)生的反應(yīng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲；小班幼兒；方法

建構(gòu)游戲是指幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具構(gòu)造不同造型物體的游戲[1]。建構(gòu)游戲可以發(fā)展幼兒的空間能力、想象力與創(chuàng)造力。教師要高效地指導(dǎo)小班幼兒游戲，使幼兒充分利用游戲材料進(jìn)行游戲，就必須具備一定的觀察能力。那么教師應(yīng)該觀察什么，怎樣進(jìn)行觀察呢？

一、了解小班幼兒特點(diǎn)是觀察的前提

小班幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同，目的性弱，只有在被提問(wèn)的情況下才會(huì)思考搭的是什么。幼兒興趣性不穩(wěn)定，會(huì)對(duì)感興趣的材料表現(xiàn)積極主動(dòng)，但興趣持續(xù)時(shí)間較短。

二、小班幼兒建構(gòu)游戲中觀察的內(nèi)容

1.觀察游戲與環(huán)境

（1）游戲場(chǎng)地安排對(duì)小班幼兒游戲影響的觀察。建構(gòu)游戲時(shí)，教師要觀察建構(gòu)區(qū)間安排是否合理，區(qū)域之間的互補(bǔ)與動(dòng)靜分離是十分重要的。教師要注意觀察場(chǎng)地安排是否合理，是否合理地利用空間。教師還應(yīng)觀察是否為幼兒設(shè)置合理的場(chǎng)地距離，場(chǎng)地間的邊界是否清晰。

（2）材料投放對(duì)小班幼兒游戲影響的觀察。材料是幼兒在建構(gòu)游戲中必不可少的，各種積木、塑料插片都是幼兒游戲的材料。根據(jù)小班幼兒游戲特點(diǎn)，首先，教師應(yīng)觀察材料類型是否利于幼兒發(fā)展，同類游戲材料應(yīng)多些。其次，教師要觀察提供的材料是否符合小班幼兒。最后，教師觀察建構(gòu)區(qū)的材料是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)，影響幼兒健康的材料要及時(shí)處理。

（3）觀察游戲的時(shí)間是否合理。教師應(yīng)觀察小班幼兒游戲開始、進(jìn)行、結(jié)束時(shí)間的分配，巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲，合理安排游戲時(shí)間，這樣才能保證幼兒在建構(gòu)區(qū)的游戲進(jìn)程完整性，既能快速有序地收拾玩具，也不會(huì)因倉(cāng)促引起幼兒的不愉快情緒。此外，教師應(yīng)觀察幼兒在建構(gòu)游戲中的專注度及持續(xù)時(shí)間，便于更好地分析幼兒游戲發(fā)展水平。

2.觀察游戲中的幼兒

（1）觀察小班幼兒的主動(dòng)性與堅(jiān)持性。教師要觀察小班幼兒在建構(gòu)區(qū)的目的性、主動(dòng)性，是主動(dòng)參加建構(gòu)還是在別人的帶領(lǐng)下游戲。觀察幼兒在建構(gòu)游戲起始階段的反應(yīng)，才能深入了解影響幼兒游戲的因素。同時(shí)，教師應(yīng)觀察幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲過(guò)程中，專注力怎樣、區(qū)域的更換是否頻繁。

（2）觀察幼兒游戲水平與社會(huì)性交往能力。教師要觀察幼兒的游戲水平，要觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)中有沒(méi)有社會(huì)性交往的現(xiàn)象，做到及時(shí)觀察并引導(dǎo)。

（3）觀察幼兒在建構(gòu)游戲中的規(guī)則意識(shí)。小班幼兒尚未形成明確的規(guī)則意識(shí)，教師要善于觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的表現(xiàn)，觀察幼兒是否愛護(hù)玩具，能否合理取放玩具，游戲結(jié)束后，能否按正確的方式整理玩具。

3.觀察游戲中的課程

教師在幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒更換建構(gòu)游戲區(qū)的主題，觀察幼兒在游戲中主題內(nèi)容的進(jìn)展情況，與現(xiàn)在實(shí)施教學(xué)之間的關(guān)系；觀察新主題的進(jìn)展以及對(duì)幼兒興趣點(diǎn)的影響；觀察并思考怎樣提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，何時(shí)介入游戲。

三、小班幼兒建構(gòu)游戲中觀察的方法

1.定點(diǎn)觀察法

定點(diǎn)觀察法是指觀察者固定在游戲區(qū)中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察。教師可定點(diǎn)在建構(gòu)區(qū)，觀察一個(gè)或多個(gè)幼兒在此區(qū)域中的游戲情況，在游戲中目光始終追隨建構(gòu)區(qū)幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及興趣點(diǎn)、幼兒之間交往、游戲情節(jié)發(fā)展等動(dòng)態(tài)。

2.掃描觀察法

掃描觀察法是觀察者在相等的時(shí)間段里對(duì)觀察對(duì)象依次輪流進(jìn)行觀察。此觀察法比較籠統(tǒng)，教師可以粗略地了解幼兒在建構(gòu)區(qū)中游戲情況。

3.追蹤觀察法

追蹤觀察法需要觀察者確定觀察的對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中情況，不管幼兒在什么地方，教師要始終盯住幼兒。這種觀察方法適合于了解個(gè)別幼兒在游戲中的發(fā)展水平，教師可以對(duì)幼兒在建構(gòu)區(qū)中某一時(shí)段進(jìn)行觀察。

參考文獻(xiàn)：

[1]方 琳.淺談教師對(duì)幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)[J].戲劇之家（上半月刊），2012（3）：54-56.

[2]董建鳳.區(qū)域材料滿足幼兒游戲需要的路徑選擇[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：113-116.