黨校法律課教學的創(chuàng)新路徑分析

張莉

摘 要：文章主要以黨校法律課教學的創(chuàng)新路徑為分析重點，結合當下黨校法律課教育中存在的問題，如法律師資力量不足，教師自身修養(yǎng)不足;法律教學內容無特征，課本知識內容少;教學形式單一，無法激發(fā)學生興趣;教學設備不夠先進，無法調動學生積極性提出在法律師資力量建設中進行創(chuàng)新、在法律教學內容上進行創(chuàng)新、對法律教學方法進行創(chuàng)新，其目的在于不斷加強黨校法律課教學的運作效率。

關鍵詞：黨校;法律課;創(chuàng)新路徑

一、黨校法律課教育中存在的問題

1.法律師資力量不足

法律教學專業(yè)性要求較強，且涉及知識面極為廣泛，學習初期比較困難，即便是法律專業(yè)的教師，要精通一門法律都存在難度，何況還要結合受眾去準備課題教案，加之法律專業(yè)化培訓的力度不夠，因此，法律師資力量難免存在不足。

2.法律教學內容特征不夠鮮明

黨校開展法律教育教學的主要目的就是實現對理論知識的掌握和了解[1]。但現在的法律教學內容無法充分反映社會上存在的問題，也不能涵蓋所有社會上出現的問題，因此法律教育工作的內容不夠豐富，教育特征不夠鮮明。

3.教學形式單一，無法激發(fā)學生的學習興趣

黨校法律教師在設計教學內容時，不能全方位地從學員教育背景、工作實際情況出發(fā)進行設計，教學效率低下。在實際法律教學中并沒有激發(fā)學生學習積極性和主動性。通常是一味對學員進行法律知識灌輸，法律教學和實際工作相關的內容較少，沒有分門別類引入實際工作案例，學員對知識的掌握不夠深刻。

4.調動學員積極性方式方法較少

現在是信息技術廣泛應用時期，多媒體等技術有效運用到實際黨校法律教學中，一定程度上能夠吸引學生注意力，調動學生學習法律知識的積極性和主動性，提升黨校法律教學的有效性，但鑒于法律知識教學自身趣味性、生動性的局限，部分學員依然不是很感興趣，加之受部分學員法律知識缺乏的影響，部分教學活動就顯得呆板，激活教育熱情的方式方法亟須創(chuàng)新和探索。

二、黨校法律課教學的有效創(chuàng)新路徑

1.在法律師資力量建設中進行創(chuàng)新

首先，要不斷增強黨校法律教師的資歷，學歷要嚴格控制在碩士及以上，還要對法律教師進行定期培訓，提高黨校內部法律教師的教育教學水平。其次，黨校要對法律教師的地位進行有效提升，促進法律師資保持穩(wěn)定，讓教師能夠帶著飽滿的熱情進行法律理論知識講解。最后，高層領導要主動承擔起對下級教師的指導和監(jiān)督，對教師進行專業(yè)化的法律知識培訓。

2.在法律教學內容上進行創(chuàng)新

在對黨校教學課本進行編輯時，要展現出黨校法律建設自身的創(chuàng)新性和有效性，要以實際情況為出發(fā)點進行設計，以黨員基本需求為基礎，對法律教材內容進行有效調整和設計[2]。而且，在實際法律教學內容上，對傳統(tǒng)教學形式和模式中，教師進行創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)教學內容對相關條文的接觸不多，了解得也不夠詳細，對相關理論知識和內容的講解不夠透徹，缺少一定的案例作支持和保障。此外，黨校自身還承擔著對相關干部進行素養(yǎng)和素質培養(yǎng)的責任。因此，黨校法律教學內容要做到與社會發(fā)展相適應，對課堂教學內容進行不斷改革和創(chuàng)新，為學習者提供有效互動機會，提升黨校法律教學質量。

3.對法律教學方法進行創(chuàng)新

法律教師可以運用啟發(fā)誘導的教學方法進行黨校法律教學，適當對傳統(tǒng)教學目標和形式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學方法。教師適當運用啟發(fā)誘導教學法對法律內容進行教學，可以激發(fā)所有學習者積極加入。教師引導學生對黨校法律理論知識進行有效思考，能夠增強學習者的學習能力，促進學習者對內容進行自主獨立學習。教師還要不斷豐富教學手段，對案例進行整理，以大量實際案例為鋪墊進行講解，加深學習者對法律理論知識的理解。

三、結語

目前，黨校法律學習是對黨員的素質和基本道德進行培訓的有效途徑之一，但是現在黨校學習中還存在很多問題，亟須黨校法律課教師解決，黨校法律教師要不斷對黨校教學內容進行創(chuàng)新和思考，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的黨員，促進黨校法律教育有效進行。

參考文獻：

[1]田迎合.黨校法律課教學的創(chuàng)新探討[J].科學中國人，2016（20）.

[2]劉金鳳.黨校政治課堂教學創(chuàng)新路徑[J].科學時代，2015（11）.