“中國近現(xiàn)代史綱要”史實在 高校愛國主義教育中的價值應用及路徑探索

周創(chuàng)奇

摘 要：“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）史實是對大學生進行愛國主義教育的難得富礦。文章作者認為“綱要”史實能以國恥激發(fā)愛國主義情感，以民族精神豐富愛國主義內(nèi)涵，以“四個選擇”強化愛國主義教育，通過抓好課堂主渠道，濃郁教育氛圍，引入與歷史關聯(lián)密切的社會熱點問題等途徑可以增強對大學生的愛國主義教育實效。

關鍵詞：“中國近現(xiàn)代史綱要”;史實;愛國主義

1.“綱要”史實是愛國主義教育的難得富礦

愛國主義精神是中國精神的重要組成部分，是中華民族千年來雖歷經(jīng)磨難仍生生不息的力量之源，在近代以來中華民族反對外來侵略和探索救國救民道路的歷程中進一步凝練和升華，必然成為高校愛國主義教育的經(jīng)典和優(yōu)秀素材。

中國近現(xiàn)代史是一部中國人民抵抗外敵侵略，探索救國救民、實現(xiàn)中國民族偉大復興的斗爭史、探索史。近代中華民族遭遇“千年未有之大變局”，到了“亡國滅種”的邊緣，中國人民奮力抗擊，展現(xiàn)出的維護國家主權和民族利益的愛國主義精神能成為大學生維護國家統(tǒng)一和民族團結的情感力量和思想基礎。近代以來，中華兒女歷經(jīng)艱辛，在探索民族復興道路中展現(xiàn)出來的愛國情結，能成為大學生承擔國家富強和民族復興使命的精神支撐。中華優(yōu)秀兒女胸懷國家，把個人發(fā)展與國家民族利益緊密相連，作為自身發(fā)展的內(nèi)在需求，自覺承擔起民族振興的歷史使命，其愛國精神能成為大學生提升精神修養(yǎng)和實現(xiàn)人生價值的力量源泉。

據(jù)調(diào)查，大學生對學校愛國主義教育的成效滿意度評價較低，認同度不足40%，這與教育者的期望和社會需求有很大差距。造成這一結果的原因除了如經(jīng)濟全球化的趨勢弱化了國民的民族意識、市場經(jīng)濟和社會改革的負面影響、歷史虛無主義抬頭，價值多元化等社會大背景外，與高校愛國主義教育不足，教學內(nèi)容、教學方法創(chuàng)新不夠，學生學習積極性不足也有很大關系?！熬V要”史實中蘊含著大量愛國奉獻、服務人民、探索創(chuàng)新等具有教育意義的愛國題材，不僅能豐富高校思政教育內(nèi)容，而且能改進教育方法，激發(fā)學生情感，對學生的“人生成長”與“價值塑造”起到積極作用。

2.“綱要”史實對大學生進行愛國主義教育的價值體現(xiàn)

（1）以國恥激發(fā)愛國主義情感。國恥教育是指利用本民族被侵略凌辱的屈辱歷史對學生進行榮辱感、責任感和愛國情感的教育。中國古代歷史輝煌，而近代百年沉淪，戰(zhàn)亂頻繁、山河破碎、民不聊生。列強6次大規(guī)模侵華，簽訂了1100多個不平等條約及協(xié)定，還掠奪了大量財富。1931年開始的日本侵華更是造成中國軍民死傷3500萬人，經(jīng)濟損失6000億。通過揭露列強對中國犯下的滔天罪行，使學生了解中華民族曾經(jīng)遭受的悲慘命運和屈辱歷史，明白中國近代貧困落后的歷史根源，進而激發(fā)其愛國主義情懷，增強其憂患意識，使其明確責任擔當，發(fā)奮圖強，以高昂的斗志推動中華民族的偉大復興。

（2）以民族精神豐富愛國主義內(nèi)涵。中國近現(xiàn)代史是一部可歌可泣的斗爭史和探索史，其中不乏愛國志士的英勇事跡，林則徐、關天培、馮子材等，他們“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，為民族利益前赴后繼，頑強不屈，甚至殉國也在所不惜。這是一場民族之戰(zhàn)，也是全國人民在黨的領導下前赴后繼、英勇頑強的斗爭歷史。期間，凝練形成的井岡山精神、長征精神、延安精神等都是愛國主義的典型，展現(xiàn)了中國人民的民族精神，是中華民族雖歷經(jīng)劫難仍屹立不倒的精神支撐。這些豐富、經(jīng)典、氣勢磅礴而又可歌可泣的歷史事實和偉大精神力量是愛國主義教育的優(yōu)秀素材，也成為中華民族在當代團結進取，銳意創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新時代中國特色社會主義建設新局面，快步實現(xiàn)民族偉大復興的精神力量。

（3）以“四個選擇”強化愛國主義教育?！八膫€選擇”是綱要課程的重點，也是進行愛國主義教育的重要內(nèi)容和抓手。在中國面臨亡國滅種的危急關頭，中國人民為救亡圖存，不斷挺身而出進行抗爭并探索救國道路，農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級的救國方案終究未能改變舊中國的社會性質(zhì)和人民的悲慘命運。中國共產(chǎn)黨勇敢肩負起救國救民的歷史使命，帶領人民歷經(jīng)國民大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了血與火的考驗，最終迎來了新中國的成立。中國共產(chǎn)黨不斷總結經(jīng)驗教訓，認識國情和社會主義的基本特征，吸取他國之長，領導人民建設中國特色社會主義，取得了舉世矚目的成就。這期間，黨把馬克思主義原理與中國革命、中國建設實際相結合，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、新時代中國特色社會主義思想等，解決了一系列新民主主義革命、社會主義革命和建設過程中出現(xiàn)的重大問題。歷史證明，只有中國共產(chǎn)黨、只有馬克思主義、社會主義和改革開放才能救中國和發(fā)展中國，堅持“四個自信”是強大中國的必由之路，愛黨、愛社會主義、堅持馬克思主義及改革開放也是重要的愛國表現(xiàn)。

2.“綱要”史實服務愛國主義教育的“三途徑”

（1）抓好課堂主渠道，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，激發(fā)其愛國熱情?！熬V要”課是高校思政課的主干課程之一，抓好這一主陣地，發(fā)揮“綱要”史實服務于愛國主義教育的優(yōu)勢，能有力推進愛國主義教育“三進”工作。改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，采用以“探究式”和“體驗式”教學為主的教學，可以從心靈深處激發(fā)學生愛國熱情。此外，發(fā)揮學生主體創(chuàng)造力，組織搜集研究近現(xiàn)代祖國的河山變化、英雄人物和波瀾壯闊的革命和建設情況，學習或創(chuàng)作革命歌曲，組織學生講述帝國主義侵略中國、殘殺同胞、搶奪財富、霸占國土等史實，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情、愛國之情以及報國之志，發(fā)揮教師的主導作用，組織和引導學生學習研究歷史，并及時糾正和引導學生的錯誤想法，幫助學生在客觀認識歷史的基礎上建立積極持久的愛國情感。

（2）做好宣傳動員，形成愛國主義教育濃郁氛圍。充分利用代表性強、關注度高的重大歷史事件和紀念日開展愛國主義教育。利用如五四運動、九一八事變、一二九運動等重大事件，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日，如孫中山、毛澤東、鄧小平等重要人物開展主題教育活動，舉辦系列主題宣傳、知識講座和演唱比賽等活動，督促學生牢記歷史，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，增強其使命意識和責任感，為民族復興貢獻力量。學生可以開展自查自糾活動，按照先輩在革命建設中展現(xiàn)的精神風貌反省自身理想信念、價值觀、精神氣質(zhì)、生活態(tài)度、生活作風等問題，以此既弘揚了革命精神和道德風尚，又改正了自己的不良行為規(guī)范，真正做到學以致用。

（3）引入與歷史關聯(lián)密切的社會熱點問題，引導學生進行愛國實踐。與歷史關聯(lián)密切的社會熱點問題是與歷史事件聯(lián)系較密切，在特定時期內(nèi)引起社會公眾的廣泛關注且有著較大社會影響的事件，這類事件涉及面廣，關注度高，對大學生愛國教育有重要的價值意義。例如，從歷史角度看待當前美國對中國的貿(mào)易戰(zhàn)問題、臺灣問題、“中國威脅論”等，對這些問題，有些不明歷史的人難辨是非，處理不好，極易引發(fā)思想混亂。這是對學生進行愛國主義教育的絕佳素材，教師組織學生搜集歷史材料分析思考，并積極總結引導，幫助學生明晰歷史真相，增強其民族情感，并鼓勵大學生秉承革命先烈遺志，不忘初心，牢記使命，努力學習，增長才干，從身邊小事做起，多參加社會調(diào)查研究、社會公益事業(yè)和各類社會勞動，將愛國精神最終落實到建設國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興的實際行動中。

參考文獻：

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