運用校外學(xué)習(xí)競賽活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

張智彥

摘 要：相較于校內(nèi)教育，校外教育對學(xué)生的個性發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)更為關(guān)注。因此，如何采用良好的教育教學(xué)手段，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，已成為校外教育教師面臨的主要課題。文章根據(jù)現(xiàn)階段組織學(xué)生參加校外學(xué)習(xí)競賽活動的一些思考，對舉辦校外學(xué)習(xí)競賽活動對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要意義進行了簡單的分析，并提出了幾點如何運用校外學(xué)習(xí)競賽活動進行教育教學(xué)活動的措施。

關(guān)鍵詞：校外;學(xué)習(xí)競賽;綜合素質(zhì)

一、舉辦校外學(xué)習(xí)競賽的必要性

合理利用校外學(xué)習(xí)競賽活動，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義。校外學(xué)習(xí)競賽活動在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方式，激發(fā)學(xué)生理論結(jié)合實際及創(chuàng)新實踐能力，為其學(xué)習(xí)自信心的提升提供依據(jù)[1]。

二、舉辦校外學(xué)習(xí)競賽活動的方法

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，一視同仁，同步提升競賽團隊內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生與普通學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，在校外學(xué)習(xí)競賽過程中，教師應(yīng)主動與學(xué)生監(jiān)護人員溝通交流，及時了解學(xué)生在家庭及校外競賽基地中不同的表現(xiàn)，以便確定合理的學(xué)生品德教育方法[2]。最后，維持并提升學(xué)生對所參加項目的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，其在備賽與參賽過程中也會呈現(xiàn)不同的特點。而為了保證每個學(xué)生優(yōu)勢特長可以充分發(fā)揮，教師就需要尋找不同學(xué)生的閃光點，通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，達到育人的效果。如在一次競賽活動中，有一位男生小A，性格較內(nèi)向，其不敢表達自己的見解。在多次受挫之后，小A失去了學(xué)習(xí)自信，認(rèn)為自己無法完成團隊項目。在了解小A的情況之后，教師以主動介入的方式，利用小A沉穩(wěn)、認(rèn)真的優(yōu)點，調(diào)整團隊內(nèi)部成員任務(wù)分配，將小A調(diào)到了道具組，負(fù)責(zé)設(shè)備管理、檔案記錄等。事實證明，該舉措十分有效。在比賽現(xiàn)場，隊員發(fā)現(xiàn)制作完的道具在上賽場之前突然損壞，現(xiàn)場制作肯定來不及，在大家都沒有辦法的時候，小A從自己的箱子里拿出了之前制作的測試用的道具，大家都沒想到，之前測試用的道具他居然還留著，并且?guī)У搅速悎錾?，讓大家興奮之余也十分感動，隨后團隊成員也看到了小A的優(yōu)點，肯定小A在團隊中的重要貢獻，小A逐漸在團隊活躍起來。

2.完善校外競賽基地

首先，以區(qū)域青少年校外活動基地為校外學(xué)習(xí)競賽活動中心，在整體區(qū)域內(nèi)逐步延伸，以活動基地分點設(shè)置的方式逐步完善校外學(xué)習(xí)競賽基地，并為其配置專門的教育指導(dǎo)人員。其次，結(jié)合社會資源，逐步完善校外學(xué)習(xí)競賽體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供多元化的培訓(xùn)機制。最后，為了保證校外學(xué)習(xí)競賽活動對學(xué)生的長期吸引力，教師可進一步豐富校外學(xué)習(xí)競賽活動形式，舉辦不同層次題目的大規(guī)模校外學(xué)習(xí)競賽活動。

3.創(chuàng)新校外競賽培訓(xùn)形式

創(chuàng)新是人們在認(rèn)識世界的過程中對原有觀念的突破，也是對以往實踐技術(shù)的超越。創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)揮的主要支撐。針對學(xué)生特有的激情、求知欲、好奇心，在校外學(xué)習(xí)競賽活動組織過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求及性格發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)新型的校外學(xué)習(xí)競賽培訓(xùn)形式。如在勞技競賽Inventor實體設(shè)計訓(xùn)練過程中，教師可以以Inventor實體設(shè)計軟件中某一功能進行演示，然后組織學(xué)生進行常規(guī)練習(xí)。在這個基礎(chǔ)上，教師可以以類比思想為引導(dǎo)，幫助學(xué)生自學(xué)后續(xù)內(nèi)容。最后以作品優(yōu)化為主題，組織學(xué)生開展Inventor實體設(shè)計軟件設(shè)計競賽，提高學(xué)生對Inventor實體設(shè)計軟件設(shè)計知識的掌握能力，為其后續(xù)實踐應(yīng)用提供有效的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

新課程、新理念的應(yīng)用，不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以改變教師的教學(xué)生活。因此，教師應(yīng)合理采用新理念，參與到校外學(xué)習(xí)競賽活動的各個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)課程教育教學(xué)方式，促使學(xué)生脫離學(xué)校教育客觀條件的限制，增加教師與學(xué)生信息交互的機會。在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也可以提高學(xué)生對相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)興趣，真正達到教中學(xué)、學(xué)中悟的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]王琳，張冰，徐衛(wèi)星，等.淺議大學(xué)生科技競賽活動對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響——以制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽為例[J].亞太教育，2015（22）：240.

[2]王翠麗.體驗式學(xué)習(xí)在校外教育實踐活動中的運用[J].知識文庫，2017（11）：21-22.