在小學(xué)語文教學(xué)中給予學(xué)生人文熏陶的探討

趙文潔

摘 要：兒童的個性、靈魂以及心智正是在長期的人文熏陶中不斷發(fā)展的。而怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生播下人文種子，使學(xué)生具備感恩、誠信、進取以及寬容等大愛之心，成為一個優(yōu)秀的人，是我們每一位語文教師應(yīng)該重視的。文章主要針對在小學(xué)語文教學(xué)中給予學(xué)生人文熏陶進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;人文熏陶;精神境界

一、讓小學(xué)語文課堂展示生命的魅力

一堂好的語文課應(yīng)該是充滿活力的，其應(yīng)該像一首歌謠、一幅畫卷那樣讓學(xué)生進行體驗，學(xué)生能夠愛上語文課堂，愛上語文這門課程。但是當前我國小學(xué)語文教師一味追求“活”，卻忽視了真實。在實際的語文課堂上，教師必須加強學(xué)生和文本的對話，以此激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生通過語言感悟到生命的真實[1]。例如，在《雪孩子》這篇課文的教學(xué)過程中，教師先可以讓學(xué)生朗讀一遍，然后加上情感再朗讀一遍，讓學(xué)生感受文化的熏陶。然后教師再從文章中挑出一些比較好的段落，如“在大雪過后，到處都是一片白茫茫，房子上、樹上、地上以及花草上都被裹蓋了一層白色”。這一句就描寫出了下雪后自然界的一種美。新課程標準明確要求學(xué)生在語文實踐中要受到熏陶感染，并且在閱讀的時候能夠感受語言的美。由此可見，良好的語文素養(yǎng)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)有著較強的促進作用。

二、重視學(xué)生健康并培養(yǎng)其豐富的情感

小學(xué)語文教師在進行備課的時候，需要用自己的心認真感受作品所反映出來的情景和情緒，并且將所感應(yīng)的沖動和感覺保持下來。然后在進行課文鉆研的時候，像演員一樣將整個身心都沉浸在作品中，深入地感受作品蘊含的情感，這樣在進行課堂教學(xué)的時候才能夠做到“情動于中形于外”。而在進行課文講解的時候，小學(xué)語文教師首先可以從語言著手，可以通過范讀來將學(xué)生帶入課文情境中。還是以《雪孩子》這篇文章為例，在學(xué)生大概了解到這篇課文大概內(nèi)容的時候，學(xué)生必定會產(chǎn)生很多的疑問，如雪孩子是怎樣出現(xiàn)的？它的鼻子為什么是尖尖的？而當這些淺顯的問題被提出來之后，教師不要急著給學(xué)生進行解答，主要是這些問題的提出代表學(xué)生還沒有深入地了解課文，只要讓學(xué)生相互討論和多讀幾遍文章，他們自然能夠找出答案。在學(xué)生解答出這些簡單問題之后，他們又會產(chǎn)生更多的有深意的問題，這時候教師就可以直面這些問題，然后將學(xué)生合理地引入課文實景中，以此激發(fā)學(xué)生對美的情感。

三、重視學(xué)生獨立人格意識的樹立

在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須將學(xué)生看成是一個平等、獨立以及自由的個體，并且在課堂上營造一種自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，使每一個學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱那榫w等各方面的感受表達出來，自由地感受課文中的情感。同時，這樣還能夠和作者自由地進行溝通，進而達到一種凈化心靈的效果。除此之外，小學(xué)語文教師還應(yīng)該重視學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式。這樣不僅鍛煉到了學(xué)生的語言表達能力，并且還能夠幫助學(xué)生樹立自信。

四、升華學(xué)生的精神境界

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性十分強，而學(xué)校教育的主要目的就是幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀、良好的審美觀以及世界觀，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)去選擇最為適合自己的人生方向，掌握更多的生存本領(lǐng)，在全面發(fā)展中提升自身的素質(zhì)以及學(xué)習(xí)和生活的能力，這樣在其今后的人生道路中，即使不能夠成為一個強者，但絕對會成為一個能者[2]。所以小學(xué)語文教師要牢牢掌握這一點，將理性認知和感性認知有機結(jié)合在一起，重視陶冶學(xué)生的情操。不過，必須注意的是對學(xué)生人文熏陶的過程是一個長期持久的過程，只有小學(xué)語文教師進行長期熏陶，才能夠有效提升學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)語文教材也是選了很多具備啟發(fā)人們心靈思考的好文章，這些文章能夠?qū)⑷藗內(nèi)宋囊庾R的希望之光很好地釋放出來，為人類生活進行照明。小學(xué)語文教師在這種背景下應(yīng)該不斷探索，立足于民族母語將我們的人文精神進行弘揚，將民族語言文字的魅力發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]周江琴.在小學(xué)語文教學(xué)中給予學(xué)生人文熏陶[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏版），2018（1）.

[2]張金坤.小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2016（49）：279-280.