分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用的策略

方兆勇

摘 要：從現(xiàn)狀來(lái)看，針對(duì)體育教學(xué)，更多教師運(yùn)用了分層教學(xué)的新模式，這是因?yàn)榉謱咏虒W(xué)法有助于優(yōu)化體育課的整體效果，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情與興趣。因此，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面明晰分層教學(xué)涉及的基本內(nèi)涵與舉措，從而探求可行的分層教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育教學(xué);有效運(yùn)用策略

一、對(duì)高中體育教學(xué)施行分層教學(xué)法的重要意義

從本質(zhì)上講，分層教學(xué)更多注重于個(gè)體之間具備的多層次差異，據(jù)此實(shí)現(xiàn)不同層次的針對(duì)性教學(xué)。與傳統(tǒng)的體育課模式相比，建立于分層教學(xué)前提下的新型課堂模式具備更優(yōu)的綜合教學(xué)效果。由此可見，分層教學(xué)的舉措吻合了現(xiàn)階段的體育學(xué)科課改宗旨。通過(guò)靈活運(yùn)用全方位的分層教學(xué)模式，整個(gè)體育課就能顯著降低原有課堂的難度，并且能夠讓高中生真切感受到體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的趣味性，從而讓高中生發(fā)自內(nèi)心地喜愛體育課。

近年來(lái)，高中體育課更多引進(jìn)了分層教學(xué)的手段與措施，依照分層教學(xué)的宗旨來(lái)推進(jìn)體育課堂。因此，在體育學(xué)科的具體教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)當(dāng)予以調(diào)查，并據(jù)此擬定明確的分層目標(biāo)、規(guī)劃。在適當(dāng)劃分不同學(xué)生層次的基礎(chǔ)上，師生之間要能夠展開密切配合，確保共同應(yīng)對(duì)某些難度較大的體育鍛煉要點(diǎn)。此外，體育學(xué)科分層教學(xué)還能全面優(yōu)化高中生當(dāng)前具備的身體素質(zhì)，對(duì)于各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能予以全方位的改進(jìn)。

二、探求運(yùn)用策略

1.全面施行有針對(duì)性的體育學(xué)科教學(xué)

體育教學(xué)應(yīng)能夠全面突顯教學(xué)針對(duì)性，依照科學(xué)分層的宗旨與思路來(lái)完成全過(guò)程的體育教學(xué)改進(jìn)。教師對(duì)分層教學(xué)如果要致力全面予以施行，那么前提應(yīng)當(dāng)落實(shí)科學(xué)劃分層次。這是由于，運(yùn)用科學(xué)分層的方式能夠密切關(guān)注個(gè)體差異，從而選擇適用性較強(qiáng)的體育教學(xué)模式。在體育課上，教師應(yīng)當(dāng)明晰各類學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的身體素養(yǎng)差異、體能差異與體育學(xué)科基礎(chǔ)的差異，確保運(yùn)用因材施教的途徑與方式來(lái)優(yōu)化課堂整體效果。

例如，針對(duì)短跑訓(xùn)練，教師有必要將全班學(xué)生依照性別予以分組，然后對(duì)女生組和男生組設(shè)定有差異性的短跑達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。在此前提下，教師針對(duì)百米跑的女生組可以將達(dá)標(biāo)時(shí)間限定為18秒，而對(duì)于男生組就要適當(dāng)縮短短跑達(dá)標(biāo)時(shí)間，最好將之控制在15秒以內(nèi)。此外，教師針對(duì)某些自身體質(zhì)相對(duì)較差的特殊高中生，可以將短跑時(shí)間適當(dāng)予以放寬，如將達(dá)標(biāo)限度設(shè)定為20秒。

2.擬定科學(xué)的分層目標(biāo)

分層教學(xué)法必須建立于科學(xué)設(shè)定分層目標(biāo)的前提下，因此教師有必要先設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后再去實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的體育分層教學(xué)。在體育課的有關(guān)實(shí)踐中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)細(xì)化分解，確保能夠?qū)⑵浞殖筛鱾€(gè)學(xué)期、各個(gè)學(xué)年以及各個(gè)課節(jié)的多層次目標(biāo)。因此，科學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分層的措施有助于全面強(qiáng)化現(xiàn)階段體育教學(xué)的效果，在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下逐步提升高中生的綜合體育素質(zhì)。

例如，針對(duì)籃球教學(xué)，教師如果要對(duì)學(xué)生施行分層教學(xué)則需關(guān)注籃球技能與籃球戰(zhàn)術(shù)的差異性，并據(jù)此對(duì)整個(gè)課堂目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)分解?；@球運(yùn)動(dòng)本身具備顯著的協(xié)作性和團(tuán)隊(duì)性特征，因此要全面明晰與之有關(guān)的各項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技巧。

3.創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，同時(shí)也要將更多的創(chuàng)新要素融入其中。具體而言，教師針對(duì)某些體育學(xué)科基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)對(duì)其施以全方位的體育課引導(dǎo)，側(cè)重提升學(xué)生具備的體育學(xué)科基礎(chǔ)。然而對(duì)于綜合體育素養(yǎng)較好的高中生，教師對(duì)其就要進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展自主探究。此外，全面創(chuàng)新當(dāng)前的體育教學(xué)模式還涉及運(yùn)用信息化手段。例如，在課堂上為學(xué)生播放趣味性的體育賽事等，以便激發(fā)其強(qiáng)烈的體育鍛煉興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)法體現(xiàn)為顯著的針對(duì)性與目的性，通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)的途徑與措施，教師能夠在根本上優(yōu)化課堂效果，同時(shí)也有助于保障體育課達(dá)到最優(yōu)的體育教學(xué)效果。在未來(lái)實(shí)踐中，高中體育教學(xué)仍需更多地著眼于靈活適用分層教學(xué)，從而全面塑造終生鍛煉的良好意識(shí)并增強(qiáng)高中生自身?yè)碛械纳眢w素質(zhì)。

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