初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生言說能力的策略

摘 要 讓學(xué)生學(xué)會擅于形成自己的語言來表達(dá)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。但現(xiàn)在初中語文教學(xué)在閱讀理解上投入過多的時間和精力，從而不夠重視學(xué)生言說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)階段許多學(xué)生的言說能力不佳。本文針對該問題提出了幾種方法和策略，以便提高初中學(xué)生的言說能力。

關(guān)鍵詞 初中語文;教學(xué)培養(yǎng);言說能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0144-01

言說能力是一個人非常重要的綜合能力，它可以體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)、學(xué)術(shù)閱歷、應(yīng)變能力、性格情商乃至于人品優(yōu)劣。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力對于學(xué)生來說是可以影響其一生的技能。特別是對于初中學(xué)生來說，他們剛剛經(jīng)過較為懵懂的小學(xué)時期，初中正是人際交往學(xué)習(xí)的開始，也正是培養(yǎng)他們言說能力的最佳階段。

一、言說能力的重要性

言說能力是人們在社會生活中必須要用到的能力之一。其本質(zhì)也就是溝通能力中的表達(dá)能力，同樣的訴求用不同的表達(dá)就可能帶來結(jié)果的不同，甚至結(jié)果截然相反。而且有時候同樣的意思在不同的場合必須選用最為匹配的表達(dá)，不然就有可能引起反感，使自己在人際交往中處于不利地位。良好的言說能力，不僅可以向別人體現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)，還可以增強(qiáng)自信，從而形成一種良性循環(huán)。

二、初中學(xué)生言說能力及其培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）初中學(xué)生言說能力現(xiàn)狀

初中學(xué)生的言說能力普遍較差，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)更為明顯。當(dāng)眾發(fā)言時，在沒有稿子的情況下，幾乎很少有人可以流暢地敘述和表達(dá)。即便有稿子，發(fā)言人也是面無表情一字一句地讀，很少有語氣和肢體的配合。在一般的初中演講比賽中，只要能夠做到上臺不緊張然后較為流暢地完成自己的演講，就能拿到不錯的名次，這就足見初中學(xué)生普遍言說能力水平不高。而在私下的社會交流中，雖然少了臺上的緊張感，但相當(dāng)一部分學(xué)生還是不能準(zhǔn)確快速表達(dá)自己的意思，往往一個表達(dá)需要反復(fù)補(bǔ)充和修正，或者說了一大段話之后讓聽的人云里霧里。

（二）初中語文教育言說能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

多數(shù)地區(qū)語文教育的目標(biāo)還局限在應(yīng)試上，所以在閱讀理解的培養(yǎng)上放了更多的精力。而對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在寫作能力的培養(yǎng)上，這樣的方式其實(shí)是比較片面的。因?yàn)榇嬖谠S多學(xué)生寫作文筆非常好，感情真摯且邏輯清楚，但在開口表達(dá)的時候往往判若兩人。另一方面，開口表達(dá)的教育策略又往往局限在課堂朗誦和偶有的演講比賽中，這其實(shí)對言說能力的提高不會非常明顯，因?yàn)檠哉f能力實(shí)際上還包含了辯論、即興發(fā)言等等，它需要語言能力、邏輯思維能力等相關(guān)能力共同支撐。

三、言說能力培養(yǎng)策略

綜上所述，言說能力的培養(yǎng)應(yīng)是初中語文教育的重要任務(wù)之一，所以針對目前存在的問題，本文提出以下幾種初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生言說能力的策略。

（一）針對具體情況的調(diào)查調(diào)研

通過問卷、老師接觸、全校范圍的演講比賽等方式，深入了解當(dāng)前學(xué)校學(xué)生實(shí)際言說能力現(xiàn)狀。借此了解本校言說能力尚佳學(xué)生的形成原因，如家庭熏陶或者自我愛好和習(xí)慣等等;了解能力欠佳學(xué)生主要分布情況，總結(jié)其共性，可以在之后的培養(yǎng)中更加具有針對性。

（二）營造“言說”氛圍

言說能力不佳的現(xiàn)象在中國比較普遍，有一部分原因是因?yàn)橹袊幕卣鳑Q定的。中國文化向來以內(nèi)斂為主，不提倡鋒芒畢露。不擅言談甚至成為老實(shí)本分的代名詞，長期以來導(dǎo)致整個社會、學(xué)校以及家長不重視孩子說話能力的培養(yǎng)。所以學(xué)校首先可以營造出一種言說的氛圍甚至文化，設(shè)定開放式的課堂氣氛，使老師從一個組織者和管理者，變成一個參與者和溝通者，增加學(xué)生課上的言說機(jī)會。在其余時間可以多舉辦演講比賽、辯論比賽、朗誦比賽，開設(shè)言說能力的相關(guān)課程，宣傳言說能力出眾的歷史名人。這些都非常有利于形成一種良好的言說氛圍，使學(xué)生自然而然提高自己的言說能力。

（三）激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

在學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造了如前所述的表達(dá)渠道之后，就需要將其落到實(shí)處，這就需要全校學(xué)生的積極參與，因此需要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。我國多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動接受知識，在某些時候有自己想法也不愿意表達(dá)和分享。但其實(shí)對于初中學(xué)生來說，自己心中的想法和疑惑是很多的，老師可以課下多多了解時下學(xué)生感興趣的熱門話題，在課堂上拋出學(xué)生感興趣的論點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)們的討論興趣，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

（四）增強(qiáng)學(xué)生言說信心

增強(qiáng)學(xué)生的言說信心，就是要使學(xué)生從被動說變?yōu)橹鲃诱f。所以要使學(xué)生感受到自己言說能力提升給自己帶來的改變，如人際交往關(guān)系的提升，形象氣質(zhì)的提升等等。這樣會使學(xué)生增強(qiáng)言說的信心，使被動變?yōu)橹鲃印?/p>

四、結(jié)束語

我國教育的任務(wù)，不能僅僅局限于教給學(xué)生應(yīng)試的技巧，不能以成績?yōu)橹饕u價指標(biāo)。教育的目的，應(yīng)當(dāng)是對一個學(xué)生由內(nèi)而外，由知識到氣質(zhì)，由思想到談吐的完整塑造。就初中語文教育來說，培養(yǎng)一個學(xué)生良好的言說能力，同樣是其主要的任務(wù)之一，所以希望初中語文教育工作者引起重視，使學(xué)生在初中階段打下良好的言說基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方雅，林宣龍.讓學(xué)生在“言說”中成就言語生命[J].云南教育（小學(xué)教師），2017（10）：26-27.

作者簡介：江曉麗（1985-），女，江西上饒人，畢業(yè)院校：西南大學(xué)，現(xiàn)有職稱：二級教師，研究方向：對外漢語教學(xué)。