初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

馬玉

摘 要 口語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是由于受到多種因素的影響，我國(guó)初中口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。筆者針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行以下分析，以期提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的提升及教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：B01??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0117-01

中學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)技能對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，新一輪的課堂教學(xué)改革尤其突出了口語(yǔ)教學(xué)的重要性。但是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果普遍存在“不達(dá)標(biāo)”的現(xiàn)象，文章針對(duì)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)普遍存在的一些問(wèn)題，介紹了一些行之有效的方法。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題

（一）口語(yǔ)教學(xué)方法枯燥單一

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了提高學(xué)生想象能力、理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、交流能力的目的。但是我國(guó)初中英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，在口語(yǔ)教學(xué)中采取教師讀學(xué)生跟的教育方式，這種口語(yǔ)教學(xué)方式無(wú)異于抑制了學(xué)生思維的發(fā)散，將學(xué)生作為機(jī)械性復(fù)讀的模仿工具，學(xué)生在被動(dòng)式模仿的過(guò)程中，喪失了自主學(xué)習(xí)與思考的能力，不利于初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。其次，教師單調(diào)的口語(yǔ)教學(xué)方式，使得課堂氛圍沉悶，難以吸引學(xué)生的注意力，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理，制約了初中生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

（二）口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主次失衡

以往的教學(xué)中，教師過(guò)于注重詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)，而忽視文章結(jié)構(gòu)的分析，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)。我們提倡重視口語(yǔ)教學(xué)并不是排斥詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)，詞匯與語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，自然也是進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，我們要處理好二者的關(guān)系，要在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯性與思維性的培養(yǎng)，要結(jié)合全文來(lái)滲透語(yǔ)句的連貫性，使學(xué)生從文章的整體性來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)主體與主導(dǎo)的關(guān)系處理不好

教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生是在教師的控制下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大部分局限在理論學(xué)習(xí)上，教師使用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)法，整節(jié)課全是教師的講解，缺乏有效的語(yǔ)言互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)很少。學(xué)生的交流僅限于在教師領(lǐng)讀下跟讀，學(xué)習(xí)的主體地位不突出。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，相關(guān)教師需要予以重視。提高學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的第一步就是參與，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與中激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的意識(shí)，如觀看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英文歌曲，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激起學(xué)生想說(shuō)的激情。

（二）營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谳p松、愉悅、民主、平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)打消恐懼感，才能敢于開(kāi)口說(shuō)。學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)的一個(gè)重要原因就是怕說(shuō)錯(cuò)，怕受到教師的批評(píng)與其他同學(xué)的嘲笑。我們要幫助學(xué)生消除說(shuō)的顧忌，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。首先，教師在教學(xué)時(shí)要盡量運(yùn)用英語(yǔ)。用英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，同時(shí)利于學(xué)生用英語(yǔ)思維，避免以母語(yǔ)為中介來(lái)進(jìn)行翻譯，這樣會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困擾。

（三）糾正練習(xí)

這是針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的第一個(gè)也是最基本問(wèn)題的對(duì)策。受方言影響較輕微的學(xué)生，教授正確的發(fā)音方法，在課堂過(guò)程中反復(fù)糾正練習(xí);受方言影響較深的學(xué)生，需要慢慢引導(dǎo)，采取鼓勵(lì)加強(qiáng)度練習(xí)的策略。糾音過(guò)程需要的時(shí)間長(zhǎng)短不一，要根據(jù)學(xué)生自身的狀況來(lái)定。另外，提高口語(yǔ)的關(guān)鍵就是練習(xí)。練習(xí)要從聽(tīng)力上開(kāi)始。先模仿，而后準(zhǔn)確發(fā)音;再次從平時(shí)輸入上下功夫，多背誦相關(guān)的表達(dá);最后是輸出，可以在課堂上表現(xiàn)也可在課堂外使用。比如，同學(xué)之間日常交流盡量使用英語(yǔ)，參與英語(yǔ)口語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)或者比賽等。

（四）加強(qiáng)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教材中有很多簡(jiǎn)短而又實(shí)用的對(duì)話體裁。如問(wèn)路、打電話、購(gòu)物、借東西、看病、談?wù)撎鞖獾?，這些內(nèi)容不能僅僅要求學(xué)生死記硬背，還要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的短語(yǔ)、句型，自己編對(duì)話，鍛煉口語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，使他們掌握基本的交流技能。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還要充分利用圖片、幻燈、直觀教具以及多媒體等手段，采用情景對(duì)話，看圖說(shuō)話，小組討論，模擬表演，講故事等方法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行規(guī)范，力求標(biāo)準(zhǔn)，提高訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文可知，我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中仍舊存在很多的不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)模式與教育理念。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要持之以恒，教師應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)校的硬件設(shè)施，大膽嘗試新的方法，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在新課程改革與素質(zhì)教育不斷深入的背景下，初中英語(yǔ)教師需要重視口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)于初中生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，結(jié)合初中生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定兒科學(xué)有效的口語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的口語(yǔ)教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？谡Z(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于交流與實(shí)踐，因此初中英語(yǔ)教師需要為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，讓初中生在實(shí)踐中獲得口語(yǔ)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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