讓情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中

婁義強(qiáng)

摘 要 數(shù)學(xué)魅力和價(jià)值主要體現(xiàn)在情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中老師要將學(xué)生作為課堂的主要角色，不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生同時(shí)還和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與尊重。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和情感教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高上去。下面這篇文章我們就一起來(lái)探討一下怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中貫穿情感教育。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育;情智共生

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0096-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)還有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)這三個(gè)目標(biāo)。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是這三個(gè)目標(biāo)當(dāng)中最重要的部分，也是可以將數(shù)學(xué)魅力與價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)的目標(biāo)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)是比較困難且很有必要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上以學(xué)生為本并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感教育引起重視，讓學(xué)生能夠通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展示出自己的智慧與個(gè)性。

一、小心數(shù)學(xué)老師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，如果數(shù)學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟⑶野阎v課當(dāng)作一種享受，就會(huì)使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)并且真的享受聽數(shù)學(xué)課和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)待學(xué)生要有真誠(chéng)的態(tài)度，并且當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)要積極的與學(xué)生交流，從而為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，如果學(xué)生和老師之間的關(guān)系是良好的，那么學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的喜愛放在這門學(xué)科上，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)自然就會(huì)提高上去。之前看到過(guò)一位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，但是由于數(shù)學(xué)老師對(duì)他的一句鼓勵(lì)的話，這位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性變得非常高，不僅在數(shù)學(xué)課堂上非常積極的回答問(wèn)題，而且數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了很大的提高，雖然這是數(shù)學(xué)老師一句不經(jīng)意的話，但是這句鼓勵(lì)的話對(duì)學(xué)生的作用卻非常大。

最后小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上充滿情感，如果數(shù)學(xué)老師總是給學(xué)生布置一些內(nèi)容單一又無(wú)聊的作業(yè)，就會(huì)造成學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且怨言重重，最后影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候注意質(zhì)量和數(shù)量，作業(yè)的難度也應(yīng)該因人而異，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生就布置稍有難度的作業(yè)，數(shù)學(xué)老師給數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生布置一些容易完成的作業(yè)幫助他們提高自信心，避免學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)太難而失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感變化

小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文相比是比較枯燥又缺乏激情的，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材比較理性，所以就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師以情育情，給學(xué)生關(guān)愛并且重視學(xué)生的情感變化。學(xué)習(xí)是需要興趣的，如果沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)那么和做苦役沒(méi)有任何區(qū)別，而興趣是人的一種情感，這種情感是人在一種特定的情境中產(chǎn)生的，所以數(shù)學(xué)老師一定要對(duì)學(xué)生的情感變化引起重視，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)或者是通過(guò)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程的方法進(jìn)行教學(xué)。

比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的初步認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生隨時(shí)保持注意力集中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該想各種辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃或者是創(chuàng)設(shè)情景等方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重新燃起興趣，如果當(dāng)數(shù)學(xué)老師完成了新授知識(shí)的時(shí)候看到學(xué)生都已經(jīng)很疲勞了，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該停止講課，因?yàn)槿绻^續(xù)講課學(xué)生也聽不進(jìn)去了，這個(gè)時(shí)候不如停下講課想辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激起來(lái)，數(shù)學(xué)老師向?qū)W生提問(wèn)“你們最好的朋友是誰(shuí)呢？”學(xué)生一定會(huì)搶著回答，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)這個(gè)話題感興趣，數(shù)學(xué)老師再問(wèn)“那你們都知道你的好朋友家住哪里嗎？”有的學(xué)生會(huì)回答說(shuō)“是我好朋友主動(dòng)告訴我的?！彼械膶W(xué)生都爭(zhēng)先恐后的回答這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師趁機(jī)跟學(xué)生說(shuō)“今天我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，他們就是長(zhǎng)方形、正方形還有三角形和圓，這些新朋友迷路了，你們可以在教室里找到他們嗎？”這樣的問(wèn)答會(huì)讓學(xué)生熱情高漲，并且在教室中積極的尋找三角形和圓以及正方形還有長(zhǎng)方形等，學(xué)生就會(huì)把自己提前準(zhǔn)備好的圖形拿出來(lái)貼在數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備的方塊中，將這些圖形進(jìn)行分類，過(guò)了一會(huì)教室中就被貼滿了學(xué)生自己剪好的色彩各異和大小不同的長(zhǎng)方形，正方形以及三角形和圓，最后由數(shù)學(xué)老師問(wèn)學(xué)生為什么要把這個(gè)圖形粘在這里并且讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由，這樣一來(lái)就將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂推到了教學(xué)高潮，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成一個(gè)學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。數(shù)學(xué)老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重新燃起興趣的同時(shí)，又能對(duì)新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

三、數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)

每個(gè)人都希望自己能夠被人賞識(shí)，這種感覺(jué)是一種情感，而學(xué)生對(duì)于所有的事情都有自己獨(dú)有的理解與認(rèn)識(shí)，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該接納學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到被老師重視的感覺(jué)，從而使小學(xué)生引起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感引起重視，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感得到表現(xiàn)，懂得關(guān)愛與尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，以及教師對(duì)他們尊重，建立學(xué)生與教師平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠自由思考、自由發(fā)言，充分釋放學(xué)生的天性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生能夠是一個(gè)自由學(xué)習(xí)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燦明.滲透情感教育，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中華少年，2018（04）.

[2]黃葉琳.潤(rùn)物無(wú)聲花開有情——在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育探微[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（09）.