再探小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

陳虞日

摘 要 問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的教育具有重要的意義，問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，思維才有方向，有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力，學(xué)生提出問(wèn)題，這是解決問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題意識(shí);提出問(wèn)題;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;民主和諧;合理評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0063-01

教育家陶行知說(shuō)過(guò)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！睂W(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展的。在創(chuàng)新教育與課程改革的這一背景下，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等具有十分重要的意義。我們教師在教學(xué)中須切實(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生真正成為問(wèn)題的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中我主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于問(wèn)

民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是啟發(fā)學(xué)生積極提問(wèn)的重要前提，是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，它能消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感，使學(xué)生有一種心理自由和心理安全感。我們教師要善于營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，要放下尊嚴(yán)和架子，從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生做朋友，要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，一起在知識(shí)的海洋中探索，成為學(xué)生的合作者，促進(jìn)者。如教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，讓學(xué)生大膽去猜、去發(fā)現(xiàn)：“能被3整除的數(shù)有什么特征呢？”鼓勵(lì)他們有什么問(wèn)題就提出來(lái)，有什么想法就說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生一視同仁，尤其是學(xué)困生只要有需要更要給予提問(wèn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)數(shù)能不能被3整除與個(gè)位有關(guān)?！薄罢媸桥c個(gè)位有關(guān)嗎？”“與個(gè)位有什么關(guān)系呢？”學(xué)生會(huì)大膽質(zhì)疑，并通過(guò)舉例很快就否定了剛才的說(shuō)法。“那到底有什么特征呢？”學(xué)生進(jìn)入一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態(tài)中。一石激起千層浪，心里想提的問(wèn)題就多了。只有在民主、和諧的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以激活，問(wèn)題得以發(fā)現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)自由、寬松的環(huán)境可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立正確的師生觀和教學(xué)觀，為學(xué)生大膽提問(wèn)創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于問(wèn)。因?yàn)榱己谜n堂環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，有助于消除學(xué)生的緊張感和焦慮情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自身水平，釋放潛能。首先，教師在人格上要尊重學(xué)生。課堂上師生之間不存在關(guān)系上的尊與卑、主與次，每一個(gè)學(xué)生與教師、同學(xué)或其他任何人一樣，在人格上是獨(dú)立的，都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生要一視同仁，加強(qiáng)師生交往，密切師生關(guān)系，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，容易接近，成為平等的教學(xué)主體。其次，教學(xué)民主。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)能否得以張揚(yáng)，取決于是否有適宜的環(huán)境。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生設(shè)置和諧、自由的提問(wèn)環(huán)境。課堂上要淡化教師的權(quán)威，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，徹底擯棄那種在課堂上一切以教師為中心的“老師問(wèn)，學(xué)生答”或教師“大包干”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，不囿于現(xiàn)存的“框架”，不拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說(shuō)、敢做，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、巧設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)問(wèn)題意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師事先設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)問(wèn)題，牽引著學(xué)生步步入甕。學(xué)生也因教師的“權(quán)威”而放棄自己的獨(dú)立思考，像“容器”般被動(dòng)接收。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇事物。在教師的引導(dǎo)下，往往能認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，從而主動(dòng)去進(jìn)行探索。因此，教師要靈活創(chuàng)設(shè)貼近生活的具有質(zhì)疑性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，巧設(shè)“矛盾沖突”以吸引學(xué)生注意力，“俘獲”其“芳心”，激起學(xué)習(xí)的興趣，從而引發(fā)問(wèn)題欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其是初次提問(wèn)的學(xué)生，不管正確與否，質(zhì)量高低，教師都應(yīng)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和熱情的肯定。告訴他們能勇敢地邁出第一步就是良好的開(kāi)端。千萬(wàn)別對(duì)學(xué)生剛剛?cè)计鸬膯?wèn)題激情置之不理或加以挖苦、諷刺，確實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)思維情境，提高質(zhì)疑能力

教師在課堂上還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的思維空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)圓錐體積公式推導(dǎo)時(shí)，教師有意出示等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，得出圓錐的體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。有個(gè)學(xué)生提出：為什么不用其他情況的圓柱與圓錐呢？接著學(xué)生又提出：既不等底也不等高的圓柱與圓錐的體積是否也存在這樣的關(guān)系呢？……這些問(wèn)題引起全班同學(xué)的激烈爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中教師再拿出等高不等底、等底不等高和底與高都不等的幾組圓柱和圓錐教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到充分發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法是多種多樣的，只要我們順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在學(xué)生最近思維發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)情境，不斷啟迪學(xué)生的智慧，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)也就得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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