親近自然 放飛童心

沈成才

摘 要 在幼兒的成長過程中，教育工作是必不可少的，而環(huán)境教育恰好是幼兒教育工作中的重要部分。自然環(huán)境是幼兒成長的重要場所，教師可以創(chuàng)造條件與場所，讓幼兒融入到自然環(huán)境當中放飛童心，并在探索、尋覓之中收獲健康與快樂，促進幼兒不斷成長。

關鍵詞 幼兒教育;自然環(huán)境;成長

中圖分類號：G619，Q178.1+1???????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0220-01

人與自然之間的聯(lián)系是十分密切的，人一生下來便處于自然環(huán)境當中，因此，人們需要在成長中不斷與自然親近。近年來，幼兒教育理念及教育環(huán)境不斷改進與優(yōu)化，其目的是給予更多的機會與時間讓孩子融入環(huán)境當中，使孩子在玩耍的過程中釋放童心，切身體會自然，促進幼兒的全方面發(fā)展。本文將從幼兒教育者方面為優(yōu)化幼兒與自然環(huán)境相處提出一些可行的建議與意見。

一、田園種植，探索生命

在教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中明確提出增加幼兒接觸大自然的時間，為幼兒提供探索的機會與場景，培養(yǎng)幼兒的好奇心。如果在幼兒園園區(qū)內(nèi)擁有一片種植園區(qū)共幼兒種植植物，那么可以充分調(diào)動幼兒的動手能力，讓幼兒有計劃體驗種植的過程。在幼兒的種植過程中，幼兒可以調(diào)動全身的感官去體驗整個種植的過程，并深刻認識土地與植物之間的聯(lián)系。

例如，幼兒教師在園區(qū)內(nèi)放置一些裝有泥土的花盆，并指導幼兒在盆內(nèi)灑下花種，督促幼兒每日澆適量的水，每日觀察植物的生長情況，讓學生在觀察與動手中不斷地思索。在植物的萌芽、生長、開花等一系列的過程中可讓幼兒理解陽光、土壤及水分對植物生長的重要意義。在植物品種的選擇上，教師應當優(yōu)先選擇生長周期較短、成活率高、易于觀察的花卉或可使用蔬菜，便于學生更好感知四季的變化、春種秋播的意義。

二、區(qū)域設置滿足需求

在大操場上，可適當對空地進行規(guī)劃，利用沙土鋪設出小山丘，并搭設幾個帳篷，為幼兒進行親近自然的游戲提供基礎場地與設施。在這里，幼兒可以用沙土及相關的輔助工具建造自己的“城堡”，并進行一些過家家游戲，扮演不同的角色。此外，教師也可以在其他的空余區(qū)域建造一個小小的水池，便于幼兒玩水，并在玩水的過程中了解水的特點。教師還可以引導幼兒制作一個微型的生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)幼兒的探索欲。同時，還可以設置一片涂鴉區(qū)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，并根據(jù)自己想象進行大膽地創(chuàng)作。鼓勵幼兒在涂鴉區(qū)進行即興創(chuàng)造，充分發(fā)揮幼兒的童心，讓他們創(chuàng)造出無限的可能。

此外，還可以因地制宜設定一個挑戰(zhàn)區(qū)，利用輪胎、竹子等材料，讓幼兒在挑戰(zhàn)區(qū)充分發(fā)揮自己的想象，提高幼兒自主、創(chuàng)新的能力。

三、展開自然體驗活動，放飛童心

每年都有一些與自然相關的節(jié)日，幼兒教育者可在這些節(jié)日組織一些活動，讓幼兒身心投入到自然環(huán)境當中，體驗大自然的奧妙。在地球日，可以邀請家長與幼兒一天去附近的公園撿拾塑料袋、紙片、瓶子等垃圾，并在活動過程中為幼兒普及相關的環(huán)境污染的知識，讓他們意識到保護環(huán)境的重要意義，并增強他們的環(huán)保意識。

而在植樹節(jié)的時候可組織幼兒前往附近的公園進行植樹活動，協(xié)助家長與幼兒共同挖土、種植、澆水等工作，讓幼兒在植樹的過程中玩耍，體會到植樹的意義。此外，還可以讓幼兒親手制作護樹卡，并將護樹卡掛在自己親手種植的樹上，在無形中生成一種油然而生的自豪感以及對未來的期望。幼兒一般都對陌生的事物懷揣濃厚的興趣，并且他們的內(nèi)心是十分純潔、美好的。植樹、撿拾垃圾這些活動可以讓幼兒切身的參與其中，并在活動中放飛童心，讓樹苗成為幼兒心中的一份美好期望。

四、因地制宜、因時制宜，恰當安排主題活動

每一個年齡段的幼兒的認知水平之間存在差異，因此，在設計親近自然的活動時，應當有所側重。在春天時，可組織全體的幼兒們前往附近的公園，并帶領他們在公園中游玩，讓他們觀察湖邊萌芽的垂柳、花間飛舞的蝴蝶以及葉片上晶瑩的小水珠等有趣的自然現(xiàn)象。隨后，可讓學生自由活動，讓學生進行自主地探索。例如，當學生在草叢中發(fā)現(xiàn)了一片羽毛，幼兒們會對這片羽毛產(chǎn)生濃厚的興趣，并進行一系列的思考：這羽毛是什么鳥類的羽毛呢？為什么這羽毛這么輕？為什么羽毛的那個管是中空的？鳥類為什么可以飛翔？這時，幼兒教師應當及時出現(xiàn)，并將《鳥類的羽毛以及飛翔的奧秘》為主題進行深入的探討，并將飛機的飛行原理進行類比，讓學生學會舉一反三。

五、總結

在近幾年促進幼兒親近自然的工作中，我們體會到園區(qū)的改造應當從自身園區(qū)的條件出發(fā)，制定具有針對性的改造計劃，切勿照搬照套其他幼兒教育園的模式，要做到裝個園區(qū)景觀的和諧統(tǒng)一。而改造后的環(huán)境應當能夠與幼兒進行相互作用，能夠讓幼兒切身融入自然之中，參與自然的變化，充分調(diào)動幼兒的探索積極性?？偠灾匀皇怯變撼砷L中的重要組成部分，在自然環(huán)境下，幼兒的童心可得到很好的發(fā)揮，讓幼兒在自然中健康、快樂的成長，真正達到“潤物細無聲”的教育理念。

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