幼兒園數(shù)學教學有感

胥紅紅

摘 要 數(shù)學學科，可以說貫穿了我們整個學習生涯，從幼兒園開始到大學，都在學習數(shù)學。為什么這個學科這么重要呢？數(shù)學作為一門基礎課，我認為它最重要的作用是培養(yǎng)和鍛煉人的邏輯思維能力。有人甚至說過，“數(shù)學是人類思維的‘體操”，可見數(shù)學的重要性。對于幼兒園的孩子來說，數(shù)學只是啟蒙教育，但對于孩子思維的發(fā)展卻有著重要的意義。

關鍵詞 幼兒園;數(shù)學教學

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0036-01

我有一個朋友跟我講了她孩子的一個事情，引發(fā)了我的思考。她說在家給剛上幼兒園的雙胞胎女兒講數(shù)學，孩子聽了半天，都不知道什么是媽媽到底在說什么，更別說對于1+1的理解了，時間一長孩子就覺得沒有興趣，索然無味。等她再要講孩子就都跑開了。她就著急來找我，問我該怎么教孩子學習數(shù)學。我結合自己的專業(yè)告訴她，你不要單純的教孩子1+1，你可以換一種方式。比如，你問問孩子今天坐公交車，我們坐了幾站;去淘氣堡玩，一共碰到了幾個小朋友等。這樣的提問會比較形象的讓孩子理解什么是數(shù)學，怎么理解加減乘除。

數(shù)學教學，尤其是針對幼兒園這個階段的小朋友來說，通過孩子已有的知識經驗出發(fā)，讓孩子通過自己親身經歷的活動來體驗什么是數(shù)學，這樣的方式才對。

數(shù)學學科，可以說貫穿了我們整個學習生涯，從幼兒園開始到大學，都在學習數(shù)學。為什么這個學科這么重要呢？數(shù)學作為一門基礎課，我認為它最重要的作用是培養(yǎng)和鍛煉人的邏輯思維能力。有人甚至說過，“數(shù)學是人類思維的‘體操”，可見數(shù)學的重要性。對于幼兒園的孩子來說，數(shù)學只是啟蒙教育，但對于孩子思維的發(fā)展卻有著重要的意義。因此，在這里結合自己的工作和經驗，談談幼兒園數(shù)學教學的一點感想。

一、教師要更新教學理念

隨著時代的發(fā)展，教師必須要不斷的更新自己的教學理念，不斷的創(chuàng)新和進取，來跟上時代的腳步，適應新形式的變化。隨著新課程標準的提出，把學生的被動接受知識的地位，轉變成了課堂的主體地位。作為幼兒園教育也是這樣，也要把孩子看做是教學的主體，發(fā)揮孩子的主動性，從幼兒的生活經驗出法，來理解數(shù)學，進行數(shù)學教育。

二、教師要改變教學方法

傳統(tǒng)的教學方法枯燥、乏味，孩子不愿意聽，更不會愿意學了。教師必須從幼兒園開始就根據(jù)孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)教學的內容和目標，還有孩子的個性差異來進行教學。教學的方法也不能一成不變，要根據(jù)孩子的特點和環(huán)境，靈活的變化。教師的教學方法應以貼近孩子的實際生活為主，讓孩子在熟悉的問題下進行學習，從而樹立孩子學習的自信心和興趣。

三、演示教具要多樣化

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，也存在著很多的教學教具，但數(shù)學的教學教具相對較少，即使有也是以教師的演示為主，教師仍然是主導者，幼兒的學習以聽為主，仍然是被動的接受。新時代的教師應該為孩子提供更加豐富的、生動的、有趣的教學教具，利用這些教具調動孩子的學習積極性，激發(fā)孩子進行操作的欲望。這些教具可以是老師自己動手制作的，例如，數(shù)學卡片、棋譜、轉盤、拼圖等，也可以是一些自然物，最好是能孩子們一起收集。例如，石子、果殼、瓶子、盒子、珠子、豆豆等。教師要把這些教具和數(shù)學教學有機的結合起來，讓孩子在行動中理解數(shù)學，在操作中親近數(shù)學，讓孩子在“玩”中學習數(shù)學。

四、尊重孩子的個體差異

每個孩子都是不一樣的，都是一個個體，存在著個體的差異。那么，幼兒園的孩子在學習數(shù)學的能力上也必然存在著差異，這個現(xiàn)象是客觀存在的，這點在數(shù)學的教學活動中，尤為突出。為了能幫助每個孩子進行學習，教師就必須對孩子進行分層次教學，也就是要把孩子根據(jù)學習能力上的差異進行劃分，然后針對每個不同的層次進行不同的教學方法。例如，小班的孩子，有個對于數(shù)字比較敏感，可以對于5個以上的事物進行排序，有的就相對差點，只可以記性5以內的排序，有的甚至只能進行3以內的排序，作為老師我們就必須尊重孩子，根據(jù)這些孩子的特征幫助孩子進行分析和學習。只有這樣的尊重，孩子才能大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的自信心。作為幼兒園的教師必須更加的耐心傾聽和幫助孩子。

五、數(shù)學學科應該和其他學科相互整合

幼兒園的教學是孩子最初接觸教育的地方，對于知識的都是最最初步的認識過程，因此，幼兒園的各個學科應該相互整合，教師應該利用其他的學科幫助孩子更好的認識數(shù)學。例如，可以在美術課中，通過對于圖形的繪畫來認識形狀，形成體積概念等。在體育活動中，形成空間意識。在科學教育中，通過測量、數(shù)數(shù)等方法來發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量關系等。

六、在游戲中積累經驗

喜愛游戲是孩子的天性，作為幼兒園的教師要充分利用孩子的這一天性，在游戲中幫助孩子積累經驗，認識問題。例如，搭積木就是一個非常好的游戲。孩子在搭建的過程中認識幾何圖形。還能學會分類、排序和數(shù)量等關系。孩子的每次搭建過程都不同，無形中還培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。這樣，孩子就在游戲中積累了經驗和知識。再如，商店賣貨游戲，通過商品的擺放，讓孩子學會把商品進行分類，通過一買一賣進行數(shù)量的計算。這樣的教學遠遠要比我們的單一課堂教育效果更好。

孩子在輕松愉快的游戲中喜歡上了數(shù)學、認識了數(shù)學，并且知道了數(shù)學在生活中的作用。通過這樣的學習，孩子的學習積極性提高，學習效率也大大增長，更重要的是讓孩子喜歡上了數(shù)學，提高了孩子的學習主動性。

幼兒的教育是人的啟蒙教育，幼兒的認識和表達等能力的發(fā)展也是需要時間和過程的，這個過程就需要我們教師具備更大的耐心和責任心，來引導和啟發(fā)孩子。教師必須在教學過程中不斷的總結經驗，取長補短，只有這樣才能為更多的孩子的發(fā)展服務。

參考文獻：

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[2]王廷瓊.幼兒園數(shù)學教學的現(xiàn)狀研究[D].西南大學，2009.

[3]田興紅.幼兒園數(shù)學教學的有效性研究[D].西南大學，2013.