小學語文學科滲透德育的重要性

范秋影

摘 要 教育的根本在于育人，任何時代，任何社會都是如此。然而，在教育實踐的過程中，如何育人，育什么樣的人成了一大難題。眾所周知，社會主義教育的宗旨在于提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義所需的各類人才，這些人才的衡量標準是什么呢？一句話，德才兼?zhèn)?，“又紅又?！薄Ｄ敲?，要達到如此目的，在教學中滲透德育教育就顯得尤為重要，特別是作為基礎(chǔ)教育的小學語文教育，就顯得更為重要。只重視知識的教育就稱不上是真正意義的教育，當我們教育的對象變得有才無德時，教育就是失敗的。《語文課程標準》提出“語文課程要重視提高學生的品德修養(yǎng)”，是的，一個人如果品行不好，那么就算是學富五車，也不能推動人類文明的發(fā)展。今天，受“市場化”、“商品化”大潮的影響，德育的重要性不言而喻，在此，對小學語文教學中如何滲透德育教育談幾點體會。

關(guān)鍵詞 小學語文;德育滲透

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0022-01

一、“學高為師、德高為范”，用高尚的師德風范潛移默化影響學生

“學高為師，德高為范”，在語文教學中，注重提高自身素質(zhì)是非常重要的。大家試想，一個輕言失敗的教練如何能訓練出頑強的體育健兒，一個以賭為生的父親如何能教育子女不賭，同樣，一個師德敗壞的教師如何又能教出荷花般純潔的學生呢！

小學生正處于身體和心理發(fā)育時期，人格初步形成時期，他們所接受的教育將影響他們的一生。因此，教師要培養(yǎng)什么樣的學生，除家庭、社會和自身素質(zhì)外，還得歸于有什么樣的教師，因為這一時期的學生模仿力極強。這就要求教師不但要有廣博堅實的業(yè)務(wù)知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。

具體做法是運用靈活多樣的教學方法，“多表揚、少批評”“多鼓勵，少指責”激發(fā)學生興趣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度和學習精神。在課堂教學活動中，盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學習熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經(jīng)常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學生樹立榜樣。讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。

二、課堂文化濡染策略，讓語文德育在課堂中有成效

根本上說，思想品德教育是一種需要營造合適的環(huán)境以對學生進行耳濡目染的教育活動。而課堂文化的熏陶對學生德育的影響潛在的、無意識的，同時也是深遠的。為了讓語文德育高效進行下去，可以在課堂中采取文化濡染上午策略。那么，如何使得課堂有著德育的氛圍，筆者認為可以采取以下兩個方面的方法。一方面是不斷提升語文教師的知識儲備、道德修養(yǎng)、教學能力這些師源性的條件，語文老師是進行德育的主體，是主要的“德育資源”資源，同時也構(gòu)成課堂文化的必要條件。一位優(yōu)秀的語文教師，可以用自己的人格魅力去感染人，打動人，對學生的人格發(fā)展具有榜樣的作用，老師的一言一行對學生的影響是無形的。例如，在教學《從百草園到三味書屋》時，教師可以用贊賞的眼光，認真聆聽學生的關(guān)于“文本中所寫的三味書屋的讀書生活為什么說是枯燥無味，其深層含義是什么”的個性解讀，這樣的教學行為本身就是滲透德育。教師尊重學生的差異化和多元化的理解，同時用正確的價值觀引導(dǎo)他們。老師的這種行為自身就能啟發(fā)學生傾聽、理解和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。另一方面是班本性的。班本課堂文化包括了班級規(guī)章、班級活動以及班級物化的文化表征等等，這些都會影響學生的道德行為。要讓學生在活動中潛移默化地培養(yǎng)民主意識、合作精神、誠信品性和自律習慣，就必須使課堂中的每一位成員在語文學習、討論中，獲得同伴的尊重，實現(xiàn)真實意義上的對話。

教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，從小培養(yǎng)學生良好的品德是一件任重而道遠的事，應(yīng)讓學生在快樂創(chuàng)造小學習語文，在傳授知識的同時滲透德育教育，培養(yǎng)出更多合格的小學生，努力完成教書育人的雙重任務(wù)。