基于新形勢(shì)下高職院校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的思考

陳鈞

摘 要：對(duì)于承擔(dān)我國(guó)職業(yè)教育責(zé)任的重要機(jī)構(gòu)——高等職業(yè)院校，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的主要載體，但從現(xiàn)實(shí)情況看，我們急需探索一條更加優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的有效路徑。文章謹(jǐn)就新形勢(shì)下高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述與分析，提出高職院校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的策略與措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)驗(yàn)室管理;科學(xué)

中圖分類號(hào)：G717?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-08

文章編號(hào)：2095-624X（2018）31-0149-02

隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的水平和要求越來(lái)越高，各高職院校都在探索提高教育質(zhì)量及實(shí)訓(xùn)水平的新路徑。實(shí)驗(yàn)室是高職院校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要場(chǎng)所之一，需以之為優(yōu)化對(duì)象，建立健全高職院校實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理體系。

一、高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

（一）管理模式相對(duì)滯后

我國(guó)部分高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，以專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)劃分實(shí)驗(yàn)室類型的較多，而通用性、模塊化的實(shí)驗(yàn)室少。學(xué)校不同系部各自為政，各有一套實(shí)驗(yàn)室管理辦法，實(shí)驗(yàn)室管理的集中性與全面性不足，各學(xué)校仍沒(méi)能建立起全面、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體系與制度。

一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)不同，所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工具、原料、裝置不同，采用現(xiàn)行的分散式管理能夠確保實(shí)驗(yàn)室充分滿足本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)需求。但同時(shí)我們也要注意的是：不同專業(yè)所開設(shè)的課程可能有重疊和相近的內(nèi)容，或者課程之間需要使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備類型有相同和相通之處，因此這種分散化的管理會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備及工具大量重復(fù)，造成一些實(shí)驗(yàn)室某種實(shí)驗(yàn)器材的使用較為頻繁，而另外一些實(shí)驗(yàn)室的同種實(shí)驗(yàn)器材基本閑置不用，讓學(xué)校的資源、資金浪費(fèi)嚴(yán)重。另外，課程設(shè)置與實(shí)驗(yàn)安排不合理也導(dǎo)致了這種情況的產(chǎn)生，比如，部分實(shí)驗(yàn)室由于課程設(shè)置的原因，往往是整個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都處在閑置狀態(tài)，而有的學(xué)期實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻極為緊張，這就進(jìn)一步造成資源與資金的消耗與浪費(fèi)[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)室操作管理失范

高職院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)備管理存在不規(guī)范的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材是實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其教學(xué)及實(shí)訓(xùn)作用的基礎(chǔ)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供著物質(zhì)支撐，因此需保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材管理的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，避免設(shè)備損壞及設(shè)備丟失。從高職實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及器材的采購(gòu)環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、使用環(huán)節(jié)都要強(qiáng)化規(guī)范性管理，為實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)工作做好基礎(chǔ)性的保障。實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，許多教師向?qū)W生進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)之后，讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺少教師的指導(dǎo)與干預(yù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后教師也未能采取有效措施對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備按照科學(xué)規(guī)范進(jìn)行后續(xù)處理，如沒(méi)有要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材收好并歸位，導(dǎo)致設(shè)備及器材存放混亂，嚴(yán)重者甚至對(duì)下一次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)造成負(fù)面影響。在實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，部分設(shè)備設(shè)施在外借時(shí)沒(méi)有辦理相關(guān)手續(xù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備借出之后，實(shí)驗(yàn)室管理人員通常出于人情未能將設(shè)備及器材有效回收，對(duì)后面實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成負(fù)面影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的流失。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理策略

（一）完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制

1.明確實(shí)驗(yàn)室歸屬

我國(guó)部分高職院校的實(shí)驗(yàn)室采用三級(jí)管理機(jī)制，即?！怠萄惺胰?jí)管理，這一管理模式使實(shí)驗(yàn)室管理關(guān)系較為明確，具備較強(qiáng)的針對(duì)性與專業(yè)性，便于開展實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)工作，并且，該管理機(jī)構(gòu)基本是以專業(yè)課程教學(xué)為目標(biāo)開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，由于管理層級(jí)與體系較為簡(jiǎn)單，因此無(wú)論是實(shí)驗(yàn)人員還是管理人員之間都能夠建立起較為協(xié)調(diào)的關(guān)系，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要作用。

該管理模式的建立與應(yīng)用，是以高職院校專業(yè)及課程建設(shè)為導(dǎo)向的，管理機(jī)制較為單一，面向群體較小，盡管便于滿足院校課程教學(xué)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也存在不利于學(xué)生自學(xué)的缺陷，基于此，需調(diào)整實(shí)驗(yàn)室管理模式，采用學(xué)校直接管理的方式開展實(shí)驗(yàn)室管理，保證實(shí)驗(yàn)室的共享性，以提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，降低實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理成本[2]。

2.實(shí)驗(yàn)室共享機(jī)制

如上所述，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行直接管理，可保證實(shí)驗(yàn)室的開放性與共享性。為了促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐水平與學(xué)習(xí)效果，可以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合校企合作教育機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室共享管理機(jī)制加以完善。

高職院校需以發(fā)展全部專業(yè)及課程為目標(biāo)，將提高學(xué)生實(shí)踐能力為指向，搭建綜合型實(shí)驗(yàn)室。要求高職院校教務(wù)處等職能部門，充分發(fā)揮自身在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的審核及協(xié)調(diào)作用，嚴(yán)格審核實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的課程設(shè)置與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并避免實(shí)驗(yàn)重復(fù)建設(shè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室建成之后，需協(xié)調(diào)系部的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排，確保每一項(xiàng)設(shè)備及器材都能夠發(fā)揮重要作用。職業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，可結(jié)合校企合作教學(xué)與實(shí)踐模式，促進(jìn)高等職業(yè)教育的“產(chǎn)學(xué)研”相互結(jié)合，這樣既能為高職院校師生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，又可促進(jìn)科技創(chuàng)新，為企業(yè)提供專業(yè)科技支持，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)[3]。

（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理混亂、設(shè)備流失嚴(yán)重的情況，健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，可以起到實(shí)驗(yàn)室使用及管理規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的效果。在制度建設(shè)中，需制定科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)有效的管理制度，明確設(shè)備管理責(zé)任歸屬，制定崗位責(zé)任制，以保證實(shí)驗(yàn)室管理人員及專業(yè)教師的責(zé)任意識(shí)，避免設(shè)備過(guò)度流失。要求實(shí)驗(yàn)室管理人員及實(shí)訓(xùn)教師強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的巡視與指導(dǎo)工作，以避免由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)于混亂而導(dǎo)致設(shè)備丟失與損壞。劃分實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材的管理區(qū)域，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后對(duì)相應(yīng)設(shè)備及器材進(jìn)行清洗、分類與歸位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)耗材，需嚴(yán)格秉承“用多少，領(lǐng)多少”的原則，基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的耗材訴求領(lǐng)用耗材，避免實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)與損耗。

如需出借設(shè)備器材，需要求對(duì)方做好登記，對(duì)借用人、使用方向、歸還日期、損壞或丟失的賠償標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容加以明確，到期則據(jù)此回收設(shè)備及器材，以避免設(shè)備及器材的流失與損耗。可充分利用信息技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、耗材的采買、出借、消耗與領(lǐng)用等信息進(jìn)行及時(shí)登記，以信息系統(tǒng)開展實(shí)驗(yàn)室器材及設(shè)備的管理工作。如實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要使用化學(xué)藥品，則必須由實(shí)驗(yàn)室管理人員及專業(yè)教師共同負(fù)責(zé)對(duì)化學(xué)藥品用量及流向進(jìn)行把控，就實(shí)驗(yàn)之后的剩余耗材和由于實(shí)驗(yàn)失敗等原因造成的材料損耗或廢棄物質(zhì)，由管理人員及實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)回收。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室報(bào)廢管理

如上文所述，新形勢(shì)下，高職院校需強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。而做好設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材的管理就在于提高管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)及必要前提的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及器材管理時(shí)，要先明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正需求，以避免實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買;為實(shí)驗(yàn)室建好一支專職管理隊(duì)伍，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)水平和相應(yīng)的技術(shù)能力，具備初步維修與處理所管實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材的能力。

長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用難免會(huì)造成某些設(shè)備及器材的老化，時(shí)代的進(jìn)步也造成某些設(shè)備及器材的過(guò)時(shí)和落后。而是否應(yīng)當(dāng)將這些老化及落后的設(shè)備與器材應(yīng)用于其他領(lǐng)域，或者直接淘汰再引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備就成為高職院校需要認(rèn)真考量的問(wèn)題。

為此，需從整體層面上加以考量，合理配置落后及老舊實(shí)訓(xùn)設(shè)備及資源。例如，在蛋白質(zhì)含量的檢測(cè)中，課程實(shí)驗(yàn)可用老式的凱氏定氮儀進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)訓(xùn)周可用自動(dòng)凱氏定氮儀檢測(cè)，這樣既可以掌握傳統(tǒng)常規(guī)的檢測(cè)方法，同時(shí)也可以了解先進(jìn)設(shè)備簡(jiǎn)便快速的檢測(cè)方法，新舊設(shè)備的對(duì)比，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)記憶更加深刻。

如果設(shè)備或器材確實(shí)不能使用了，就需要走報(bào)廢程序，需負(fù)責(zé)報(bào)廢程序的專業(yè)管理人員啟動(dòng)報(bào)廢程序，因此高職院校要強(qiáng)化設(shè)備及器材管理人員的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，要求他們能夠判斷老舊設(shè)備及設(shè)施是否需要報(bào)廢淘汰，及時(shí)為新設(shè)備提供成本及空間，避免資本流失。

（四）嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系

1.國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系

國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系（China National Accreditation Service for Conformity Assessment，CNAS）是現(xiàn)代化、高效化的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，主要應(yīng)用于檢測(cè)及校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可及承認(rèn)，是一種標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室管理模式，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理工作提供統(tǒng)一與規(guī)范的管理模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可有效降低實(shí)驗(yàn)室管理成本，提高管理質(zhì)量及管理效率。高職院校若對(duì)自身實(shí)驗(yàn)室的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系進(jìn)行建設(shè)，并取得檢測(cè)及校準(zhǔn)資質(zhì)，則不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理水平，提高高職院校實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性與影響力，還可以吸引更多的社會(huì)關(guān)注，推動(dòng)校企合作的水平的提升。實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系的建設(shè)，可強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理水平，保證實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)性與有效性，彰顯實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)能力，并具備參與國(guó)際實(shí)驗(yàn)室交流的資質(zhì)，可推動(dòng)國(guó)際間的行業(yè)交流及合作。

2.實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系建設(shè)

基于建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系的需要，高職院校實(shí)驗(yàn)室可基于自身的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的組織架構(gòu)及管理制度。比如，在組織架構(gòu)建設(shè)方面，管理機(jī)構(gòu)具體包括實(shí)驗(yàn)室最高管理層、專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室管理人員三級(jí)，以保證實(shí)驗(yàn)室管理工作的有效開展。在制度建設(shè)層面，可明確實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展方向，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)及職業(yè)教學(xué)導(dǎo)向，基于實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際需求，編制質(zhì)量手冊(cè)，編制設(shè)備器材管理規(guī)定及制度，編制規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)流程管理文件。

基于建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系的需要，高職院校實(shí)驗(yàn)室需強(qiáng)化日常管理工作，制定設(shè)備器材清單管理機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室中所需要使用的設(shè)備、器材及藥劑，對(duì)采購(gòu)時(shí)間、項(xiàng)目名稱、使用項(xiàng)目、領(lǐng)用人及管理管理人等相關(guān)信息加以明確，建立重要設(shè)備及藥劑臺(tái)賬，實(shí)驗(yàn)室管理人員需對(duì)相關(guān)材料及設(shè)備進(jìn)行定期點(diǎn)檢。另外，出于建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系的考量，高職院校實(shí)驗(yàn)室還可以建立審查機(jī)制，通過(guò)行之有效的審查工作對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與管理過(guò)程中所暴露的問(wèn)題與缺陷加以彌補(bǔ)、記錄與改進(jìn)優(yōu)化[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在一定的不足與缺陷，為此需要從明確實(shí)驗(yàn)室歸屬、建立實(shí)驗(yàn)室共享機(jī)制、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度、開展實(shí)驗(yàn)室設(shè)備報(bào)廢管理及建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系等方式推動(dòng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的提高，提高高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校向好發(fā)展。

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