手工剪紙教學在小學美術中的教學運用

摘 要 手工剪紙制作是小學美術課程中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的各種能力有著其他學科無法代替的作用。它是傳承我國傳統(tǒng)文化和創(chuàng)造新文化的最重要載體，越來越受到各方的重視，同時也給廣大美術教學者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，因此做好小學美術手工剪紙教學變得刻不容緩。本文接下來就以手工剪紙教學在小學美術中的運用，試著探討一下如何讓手工剪紙教學真正適應于小學美術的教學中去。

關鍵詞 手工剪紙教學;小學美術;應用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0113-01

美術教學其實是一個很寬泛也很籠統(tǒng)的教學模式，它不像語文學習那樣背幾句古詩或者寫幾篇習作就可以大概摸得清門路，也不像數(shù)學那樣是靠著公式有跡可循的。美術是一種需要結合自己感受去自主感知的一門學科，需要老師帶領學生去打開這扇新世界的大門。而手工剪紙教學就是這扇新世界的大門上的一個扣環(huán)，因此，在小學階段，先從培養(yǎng)學生的動手操作能力開始，逐步培養(yǎng)他們對手工剪紙的認知，是本文接下來要闡述的重點。

一、通過身邊的物件描述來達到手工剪紙教學的入門授課

小學生的觀察能力可能會稍微欠佳，以為他們對世界和社會的敏感度都處于尚未開化的階段，因此過早地讓他們去接觸更高的藝術品可能會造成不夠理想的效果。因此老師可以通過先從身邊的物件這個渠道入手，把學生的興趣吸引過來。比如在第一堂課的時候，老師可以讓同學們先展示一下自己最喜歡的杯子，杯子無疑是我們使用次數(shù)最多的一個物件之一，日常喝水和暖手都需要杯子，而挑選什么樣的杯子其實可以簡單看出一個人的內心大概是什么樣子的，比如通過他們對顏色的選擇，老師可以從學生拿著的杯子顏色入手，先判斷一下他們的喜好，比如紫色代表的是浪漫無言，藍色代表的是寬廣浩瀚，綠色代表的是春意盎然，紅色代表的是熱烈奔放，黃色代表的是朝氣蓬勃等等，接下來老師再分別給學生派發(fā)不同顏色的卡紙，讓他們選擇自己喜歡的顏色給自己的水杯做一些裝飾，以達到手工剪紙課程教學的入門級別。這樣的做法其實是讓學生逐漸形成一種美學認識，從讓他們選擇顏色開始，再到后來的手工剪紙操作，實際上都是美術教學的精髓所在。

二、手腦并用，勇于實踐

有很多人都會陷入這樣一個誤區(qū)，以為上手工剪紙課不需要動用大腦，其實這是一個十分錯誤的認知。手工剪紙教學要想實現(xiàn)新的創(chuàng)意，必須要具備良好的動手、創(chuàng)新以及個性這幾大因素，換句話說手工剪紙教學就是一個手腦并用的過程，在真正開始上課的階段，學生在手工剪紙制作的創(chuàng)意實踐課程中需要不斷培養(yǎng)自己美術構圖的概念，以及對顏色的把握。比如老師可以通過讓學生自己去設計一件給小人偶穿的衣服，布料由老師提供，一些碎布可以盡情滿足孩子們手工剪紙操作的需求，接著老師還應該要求學生，最后自己展示出來的成品必須讓大家能夠從顏色、款式上判斷這是一個什么樣性格的人，雖然這個要求無疑中給學生提高了難度，但也由于小學生初生牛犢不怕虎，所以他們也會把這項任務當成是一次自己的秀場。同時，為了讓自己設計出來的小衣服能夠具有人物的個性特征，學生也會更加專注和認真地去設計這些衣服的。另外，由于這項任務難度系數(shù)不算小，老師也可以事先將學生們分成若干個小組，小組內成員進行討論之后再決定布料的顏色和款式的設定，以求達到最終的理想效果。同時這也是美術教學的初衷所在。

三、通過游戲活動給學生創(chuàng)造手工剪紙操作的機會

需要定期給學生一些新鮮的游戲活動，讓他們真正體會到手工剪紙操作的樂趣所在。比如以一種模特T臺走秀的方式，讓每個學生都參與進來，老師需要要求大家以自己身邊隨處可見的材料作為自己這次走秀的服裝和裝飾來源，不能借助成品，否則將會在最后以其他沒有參加的同學為評委的評分過程中獲得低分。這樣一來，學生的手工剪紙操作能力不僅能夠得到鍛煉，同時也滿足了他們在人前表演和展示的愿望。老師可以提示他們利用啤酒瓶蓋串成一個項鏈，再把塑料袋的底邊用剪刀剪掉之后變成一個簡易的小馬甲，這樣的提示能夠讓學生大概知道應該怎樣去開始這次的秀，同時也不會因為透露太多操作信息而導致比賽沒有新鮮感。相信通過這次的模特走秀，學生對于美術和手工剪紙操作會有更為深層次的認知，同時也能明白自己應該以一種什么樣的方式去面對美術課堂，更重要的是，他們自己開展了動手操作能力，在無形之中使自己的美術鑒賞能力和藝術策劃能力也得到了提升，可以說是一舉多得。更重要的是，學生關于美術教學的認知會進行一個大幅度的提升，他們開始懂得美術和手工剪紙的關聯(lián)，同時也更加傾向于用自己的雙手創(chuàng)造出來的東西去表達自己的感覺。

四、結語

綜上所述，在小學階段培養(yǎng)學生的手工剪紙操作能力其實不是一件很難的事情，真正難的在于如何讓學生長久地對手工剪紙操作保持一顆積極的心，這需要老師自己不斷去探索，當然也需要學生和老師互相交流自己的所思所想。因為手工剪紙教學作為美術中的一個重要組成部分，重要性自然不言而喻，但是過分強調它的重要性而忽視了它的可行性也不是一個明智之舉，因此，通過以上陳述的幾大要點，希望能夠幫助美術教學工作者實現(xiàn)新的教學目標的完善。

參考文獻：

[1]魏芳.小學美術手工課教學中紙材的拓展運用[J].知識窗，2016（22）：27.

[2]晏小芳.小學美術手工課教學分析[J].美術教育研究，2016（12）：161.

作者簡介：朱敏（1986-），女，江蘇泗洪，小學美術，中小學一級教師。