黨校法律課教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析

張莉

摘 要：文章主要以黨校法律課教學(xué)的創(chuàng)新路徑為分析重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下黨校法律課教育中存在的問(wèn)題，如法律師資力量不足，教師自身修養(yǎng)不足;法律教學(xué)內(nèi)容無(wú)特征，課本知識(shí)內(nèi)容少;教學(xué)形式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣;教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提出在法律師資力量建設(shè)中進(jìn)行創(chuàng)新、在法律教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)法律教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，其目的在于不斷加強(qiáng)黨校法律課教學(xué)的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：黨校;法律課;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：D261??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??收稿日期：2018-09-28

文章編號(hào)：2095-624X（2018）31-0121-01

一、黨校法律課教育中存在的問(wèn)題

1.法律師資力量不足

法律教學(xué)專業(yè)性要求較強(qiáng)，且涉及知識(shí)面極為廣泛，學(xué)習(xí)初期比較困難，即便是法律專業(yè)的教師，要精通一門法律都存在難度，何況還要結(jié)合受眾去準(zhǔn)備課題教案，加之法律專業(yè)化培訓(xùn)的力度不夠，因此，法律師資力量難免存在不足。

2.法律教學(xué)內(nèi)容特征不夠鮮明

黨校開(kāi)展法律教育教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握和了解[1]。但現(xiàn)在的法律教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分反映社會(huì)上存在的問(wèn)題，也不能涵蓋所有社會(huì)上出現(xiàn)的問(wèn)題，因此法律教育工作的內(nèi)容不夠豐富，教育特征不夠鮮明。

3.教學(xué)形式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黨校法律教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能全方位地從學(xué)員教育背景、工作實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)效率低下。在實(shí)際法律教學(xué)中并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通常是一味對(duì)學(xué)員進(jìn)行法律知識(shí)灌輸，法律教學(xué)和實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容較少，沒(méi)有分門別類引入實(shí)際工作案例，學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握不夠深刻。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性方式方法較少

現(xiàn)在是信息技術(shù)廣泛應(yīng)用時(shí)期，多媒體等技術(shù)有效運(yùn)用到實(shí)際黨校法律教學(xué)中，一定程度上能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提升黨校法律教學(xué)的有效性，但鑒于法律知識(shí)教學(xué)自身趣味性、生動(dòng)性的局限，部分學(xué)員依然不是很感興趣，加之受部分學(xué)員法律知識(shí)缺乏的影響，部分教學(xué)活動(dòng)就顯得呆板，激活教育熱情的方式方法亟須創(chuàng)新和探索。

二、黨校法律課教學(xué)的有效創(chuàng)新路徑

1.在法律師資力量建設(shè)中進(jìn)行創(chuàng)新

首先，要不斷增強(qiáng)黨校法律教師的資歷，學(xué)歷要嚴(yán)格控制在碩士及以上，還要對(duì)法律教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高黨校內(nèi)部法律教師的教育教學(xué)水平。其次，黨校要對(duì)法律教師的地位進(jìn)行有效提升，促進(jìn)法律師資保持穩(wěn)定，讓教師能夠帶著飽滿的熱情進(jìn)行法律理論知識(shí)講解。最后，高層領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)下級(jí)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的法律知識(shí)培訓(xùn)。

2.在法律教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

在對(duì)黨校教學(xué)課本進(jìn)行編輯時(shí)，要展現(xiàn)出黨校法律建設(shè)自身的創(chuàng)新性和有效性，要以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以黨員基本需求為基礎(chǔ)，對(duì)法律教材內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整和設(shè)計(jì)[2]。而且，在實(shí)際法律教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式和模式中，教師進(jìn)行創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)條文的接觸不多，了解得也不夠詳細(xì)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和內(nèi)容的講解不夠透徹，缺少一定的案例作支持和保障。此外，黨校自身還承擔(dān)著對(duì)相關(guān)干部進(jìn)行素養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任。因此，黨校法律教學(xué)內(nèi)容要做到與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)者提供有效互動(dòng)機(jī)會(huì)，提升黨校法律教學(xué)質(zhì)量。

3.對(duì)法律教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

法律教師可以運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行黨校法律教學(xué)，適當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和形式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法對(duì)法律內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)所有學(xué)習(xí)者積極加入。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨校法律理論知識(shí)進(jìn)行有效思考，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師還要不斷豐富教學(xué)手段，對(duì)案例進(jìn)行整理，以大量實(shí)際案例為鋪墊進(jìn)行講解，加深學(xué)習(xí)者對(duì)法律理論知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，黨校法律學(xué)習(xí)是對(duì)黨員的素質(zhì)和基本道德進(jìn)行培訓(xùn)的有效途徑之一，但是現(xiàn)在黨校學(xué)習(xí)中還存在很多問(wèn)題，亟須黨校法律課教師解決，黨校法律教師要不斷對(duì)黨校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和思考，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的黨員，促進(jìn)黨校法律教育有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]田迎合.黨校法律課教學(xué)的創(chuàng)新探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（20）.

[2]劉金鳳.黨校政治課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].科學(xué)時(shí)代，2015（11）.