高?！靶蝿?shì)與政策”課程教學(xué)的策略性建議

張國(guó)順

摘 要：“形勢(shì)與政策”課程是高校思想政治理論課的有機(jī)組成部分，新時(shí)代的青年大學(xué)生理應(yīng)把這門(mén)課程學(xué)好。結(jié)合本門(mén)課程的特點(diǎn)和青年大學(xué)生的實(shí)際情況，文章作者認(rèn)為，青年大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手學(xué)好本門(mén)課程：①堅(jiān)定政治立場(chǎng);②掌握本門(mén)課程的基本理論體系，增強(qiáng)分析形勢(shì)政策的能力;③把握理論聯(lián)系實(shí)際等原則。

關(guān)鍵詞：政治立場(chǎng);“形勢(shì)與政策”;理論體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G641??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??收稿日期：2018-09-21

文章編號(hào)：2095-624X（2018）31-0106-01

一、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的政治特征，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的核心就是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是堅(jiān)定政治立場(chǎng)所必須堅(jiān)持的。習(xí)近平總書(shū)記提出的“四個(gè)意識(shí)”的第一個(gè)意識(shí)就是“政治意識(shí)”。因此，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)是我們學(xué)好“形勢(shì)與政策”的重中之重，如果我們政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，在不能對(duì)當(dāng)前形勢(shì)政策有正確把握的語(yǔ)境下，就有可能“學(xué)偏”，可能走上“邪路”。所以，在我們學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”課程過(guò)程中，始終要把堅(jiān)定的政治立場(chǎng)放在第一位，繃緊“政治意識(shí)”這根弦，這樣才能“學(xué)正”。此外，十九大是黨在全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期召開(kāi)的一次極其重要的大會(huì)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)所作的科學(xué)判斷和一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷等重要方針政策都濃縮在十九大報(bào)告中，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)我國(guó)憲法，具有根本性的指導(dǎo)意義，決定著黨和國(guó)家的形勢(shì)發(fā)展和政策走向。所以，青年大學(xué)生要想學(xué)好本門(mén)課程，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

二、掌握本門(mén)課程的基本理論體系，增強(qiáng)分析形勢(shì)政策的能力

要想學(xué)好一門(mén)課程，必須牢牢掌握好該門(mén)課程的基本理論體系。就“形勢(shì)與政策”課程來(lái)說(shuō)，其基本理論體系包括馬克思主義分析形勢(shì)與政策的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，科學(xué)理性分析形勢(shì)政策的方法論體系，形勢(shì)變化和發(fā)展的規(guī)律性等。通過(guò)對(duì)這些基本理論體系的把握，進(jìn)而能夠認(rèn)識(shí)黨的路線方針和政策的基本內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)黨根據(jù)形勢(shì)的變化所制定的各項(xiàng)政策體系的必要性和重要性。掌握本門(mén)課程的理論體系，目的是要增強(qiáng)學(xué)生正確分析形勢(shì)政策的能力。當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)千變?nèi)f化，熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題層出不窮，對(duì)此我們應(yīng)該結(jié)合自身所學(xué)到的基本理論知識(shí)進(jìn)行分析、思考和作出自己的判斷，進(jìn)而把思想統(tǒng)一到黨和國(guó)家對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和政策的科學(xué)判斷上來(lái)，以增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)自信。

三、學(xué)好“形勢(shì)與政策”課程亟須遵循的幾個(gè)原則

（1）理論結(jié)合實(shí)際的原則。德國(guó)詩(shī)人歌德在《浮士德》中有一句名言：“一切理論都是灰色的，唯生命之樹(shù)常青?！鼻嗄甏髮W(xué)生在學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”的過(guò)程中，不能把視野僅僅囿于理論的范圍內(nèi)，而應(yīng)該將其與實(shí)際情況尤其是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的實(shí)際情況和自身的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，把理論的闡釋和具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，那樣才能提升學(xué)生興趣。

（2）歷史結(jié)合現(xiàn)實(shí)的原則?！靶蝿?shì)與政策”與其他四門(mén)思想政治理論課的不同之處在于其主要關(guān)注的是時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅需要將具體性的事件、政策等社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論提升，而且需要將其放置于歷史的語(yǔ)境當(dāng)中，知曉形勢(shì)政策體系是“怎么來(lái)”的，從而具有強(qiáng)烈的“歷史感”，進(jìn)而把當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)背后的形勢(shì)政策的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和歷史淵源很好地結(jié)合起來(lái)。

（3）理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐調(diào)查的原則。形勢(shì)政策問(wèn)題是非?，F(xiàn)實(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，具有可調(diào)查研究的特點(diǎn)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們雖然不能做到事事“躬行”，但是調(diào)查研究的方法，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐調(diào)查緊密結(jié)合起來(lái)，把理論學(xué)習(xí)上的“講”和實(shí)踐調(diào)查上的“看”有機(jī)結(jié)合是我們學(xué)好“形勢(shì)與政策”課程所必須堅(jiān)持的重要原則。當(dāng)我們帶著一定的問(wèn)題去展開(kāi)調(diào)查研究時(shí)，就會(huì)具有直觀的認(rèn)識(shí)，然后把調(diào)查研究的成果及其心得體會(huì)帶回課堂理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論的提升，這不僅可以開(kāi)拓思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬眼界，而且可以豐富學(xué)習(xí)的載體，更好地領(lǐng)會(huì)理論，進(jìn)而提高“形勢(shì)與政策”的感染力和吸引力，學(xué)習(xí)的效率和效果也必然得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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