體育教學中教學目標的引領(lǐng)作用

初祎

摘 要：教育改革對學生的發(fā)展要求是全面提升學生素質(zhì)，所以體育教學也引起了教師和學生的共同關(guān)注。文章作者提出要想在體育教學中體現(xiàn)體育教學目標的引領(lǐng)作用，必須結(jié)合體育教學的自身特性，針對教學教材以及教學目標要求，綜合各個方面因素，真正做到讓體育教學目標引領(lǐng)體育教學，實現(xiàn)體育教育健康有序開展。

關(guān)鍵詞：體育教學;課程目標;素質(zhì)教育

中圖分類號：G807.4??文獻標識碼：A? ?收稿日期：2018-09-17

文章編號：2095-624X（2018）31-0099-01

一、深化對年級教材和教學大綱的研究，生動恰當?shù)貙崿F(xiàn)課程目標

體育教學課程的制訂是需要以節(jié)為單位的，教師要能夠綜合一個學期或者一個教學單元的教學任務(wù)，教師能夠根據(jù)教學目標的詳細要求，合理地進行教學選擇，實現(xiàn)教學內(nèi)容設(shè)計，在清楚地知道每節(jié)課在教學單元中所處的教學層次，同時清晰地知道知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學生清楚什么觀點，從而在實際技能方面完成教學交往;在教學情感方面需要如何掌控，讓學生了解實際教學中的教學重點，這些情況教師都要在心中有比較清晰的教學思路。對于教學目標，教師要能夠恰當合適地提出，確定這樣的目標是要能夠符合學生的實際學習能力的，在能夠保障切實執(zhí)行的基礎(chǔ)上，學生能夠真正地接受。因為一旦教學目標提得過高，學生的學習能力達不到，教學效果偏低就沒有真正的教學意義了。體育教師的教學目標是堅持健康為第一標準，以鍛煉身體為主，通過良好的教學內(nèi)容設(shè)計，利用最好的教育模式，將方法與形式結(jié)合，并參考學生的興趣、能力，切實地實現(xiàn)教學目標。

二、在教學目標明確了操作性和觀察性的注意事項

擁有良好的教學開端是課程成功的一半，要想最大限度地實現(xiàn)教學目標，就必須注意到，學生是否能夠接受教師發(fā)布的教學信息。教學過程中，年輕教師要能夠根據(jù)傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的學習興趣，在教學步驟中取得教學成效，運用恰當?shù)慕逃侄魏徒虒W方法，教學目標明確了具有操作性和觀察性的注意事項，能夠讓學生有針對性地接收信息。

三、利用教學目標，教師可以引導(dǎo)提示學生

我們要激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，而不要用目標去硬套學生的思維。研究表明，現(xiàn)階段的學生，普遍傾向于接受暗示性的教學方法，而對直接灌輸和命令式的教學方法不樂意接受，有時甚至產(chǎn)生反感，且容易產(chǎn)生逆反心理，他們愿意在教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中去做、去玩、去體驗。因此，在實施教學目標的過程中，應(yīng)該強調(diào)遵循學生由具體到抽象，由感性到理性的認識規(guī)律，要讓教學效果在課堂相互探究、展示、評價活動后得出。

四、圍繞教學目標可實現(xiàn)教學效果

教學目標中的情感目標和人際交往目標的實現(xiàn)，需要在課后延伸，并需要家長、社會的協(xié)同配合，如果要求在課堂上立即見到成效，則是“形而上學”。在教學目標確定時，教師就要考慮好上課時要做到的幾方面，教師在上課時必須圍繞教學目標進行教學，教師要通過多種途徑使學生樹立目標意識，逐步學會按照目標要求主動學習，并進行自我評價，讓絕大多數(shù)學生全部掌握目標，這已成為整個教育各環(huán)節(jié)的關(guān)注點，它體現(xiàn)了教育面向未來的實質(zhì)：體育素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，運動能力的培養(yǎng)是重點，終身體育鍛煉是途徑。讓我們的學生在改革開放的形勢下，能學會體育基礎(chǔ)知識和技能，學會適應(yīng)環(huán)境與抵抗疾病的能力;讓他們能盡早做好適應(yīng)未來的必要準備，盡早形成團結(jié)協(xié)作、熱愛集體、助人為樂的精神，盡早練就終身體育的本領(lǐng)，這就是體育課在改革開放的新形勢下，必須認定的教學目標。

由于素質(zhì)教育的確定，以及教學的目標有所變化，教師要不斷規(guī)范教學行為，在堅持固有教學模式的情況下，創(chuàng)新教學方法，并在幫助學生實現(xiàn)教學計劃的基礎(chǔ)上，全面提升教學質(zhì)量，彰顯學生個性特長。我們只有堅持體育教學目標對體育教學的引導(dǎo)，才能夠規(guī)范體育教學活動。在實際的體育教學過程之中，確立科學的教學目標，堅持用正確的教學態(tài)度為引導(dǎo)，并運用教學目標為引領(lǐng)教學素質(zhì)提升的實用工具，加強教學質(zhì)量檢測工作，圍繞著體育教學與學生素質(zhì)提升為重點展開研究，優(yōu)化體育教學的形式，實現(xiàn)以體育教學目標引領(lǐng)體育教學。

參考文獻：

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[2]孫 云.新課程標準下學校體育課堂教學目標的實現(xiàn)研究[J].未來英才，2015（5）.