農(nóng)村高中英語教學(xué)中的小組合作探究

陳曉娥

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)理論和實(shí)踐中已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注，本文探究了小組合作教學(xué)在農(nóng)村高中英語教學(xué)中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 小組合作;高中英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0074-01

一、小組合作學(xué)習(xí)的起源

小組合作學(xué)習(xí)的方式源于美國，在七十年代中期到八十年代逐步發(fā)展成為具有實(shí)際效果的教學(xué)方法和理論，其將團(tuán)結(jié)動(dòng)力學(xué)、社會(huì)學(xué)的合作理論應(yīng)用在教學(xué)中，提升課堂的氛圍，取得了較好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知等方面取得了非常好的效果，很快得到了各界人士的關(guān)注，逐漸發(fā)展成為一種主流的教學(xué)理論和方法。國內(nèi)著名學(xué)者王坦（2001）認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系?！痹谛乱惠喺n改中合作學(xué)習(xí)理念受到廣泛的關(guān)注。如今我國的教學(xué)中也大量采用了合作教學(xué)方法，同時(shí)在課堂上進(jìn)行小組討論、競賽、表演等。

二、高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

（一）合理組建有效的合作學(xué)習(xí)小組。合理科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組是有效開展合作學(xué)習(xí)的重要保證。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)原理組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要依據(jù)科學(xué)的小組組建原則，合理分配水平不均的組內(nèi)成員，這樣的小組合作學(xué)習(xí)既有組內(nèi)整體合作又有組間適度競爭，并能在此基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。通常合作小組人數(shù)大都控制在4～6人為宜，要保證組內(nèi)成員水平不一，形成組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的形式，即學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本劃分原則。但在具體實(shí)踐操作中，教師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的性別、個(gè)性特點(diǎn)、組織能力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等情況，然后在平衡每組成員差異的基礎(chǔ)上，合理科學(xué)地構(gòu)建有效班內(nèi)小組。教師在開展每次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，都要根據(jù)不同的環(huán)境、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的任務(wù)，對(duì)組內(nèi)成員角色重新選擇和調(diào)配，而不是每人每次的角色和任務(wù)都固定不變，這樣可以使得學(xué)生在合作小組學(xué)習(xí)中始終保持新鮮感，激起學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，小組的搭配既要保持相對(duì)穩(wěn)定，又要不失靈活機(jī)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合理性、公平性、競爭性等方面體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

（二）精心設(shè)計(jì)行之有效的合作活動(dòng)方案。教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況、不同課型的要求以及分組活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間、形式、活動(dòng)的工具材料和活動(dòng)的要求等因素，精心考慮設(shè)計(jì)并策劃合作活動(dòng)方案。比如，在高中英語課堂上多采用的小組合作活動(dòng)有課前演講、話題討論、對(duì)話演練、角色扮演、課后知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、合作寫作互評(píng)等。既要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，又要照顧到學(xué)生的實(shí)際生活背景和認(rèn)知心理差異;既要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件有意思的事情，又要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成就感。通過共同參與完成合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們運(yùn)用英語知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的自信心和能力。

（三）實(shí)施多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)。由于高中英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)的最具特色之處是在達(dá)成集體共同目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人期望目標(biāo)。因此，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，還要在注重對(duì)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作配合度、合作意識(shí)、合作技能等多方評(píng)價(jià)。此外，在教師點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的基礎(chǔ)上，還可采取組內(nèi)成員自評(píng)和互評(píng)、各組自評(píng)、組間互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。通過在高中英語課堂上實(shí)施多元化、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，使得每個(gè)學(xué)生都看到自身的優(yōu)勢及問題所在，充分全面地認(rèn)識(shí)自我、定位自我，從而更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)英語課堂合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、寫作課中的小組合作案例

本課寫作課的話題是“AdviceforMr.Yuanfrom…”是根據(jù)上堂閱讀課AdviceFromGrandad《來自爺爺?shù)慕ㄗh》。爺爺以親身經(jīng)歷向?qū)O子講述吸煙上癮的危害及其原因，以及戒煙的方法。教師設(shè)置合作討論的話題是“給班主任袁教師提出如何戒煙的建議并闡述理由”。學(xué)生已經(jīng)了解了吸煙上癮的吸煙的原因，上癮的原因：（1）尼古丁的藥物作用;（2）習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)力量;（3）精神的依賴性。吸煙的危害：（1）傷害心臟和肺;（2）不孕和影響嬰兒健康;（3）影響他人健康;（4）味道難聞;（5）手指發(fā)黃;（6）跑步速度慢;（7）不喜歡運(yùn)動(dòng)。戒煙的方法：（1）制定計(jì)劃;（2）下定決心;（3）破除舊習(xí);（4）學(xué)習(xí)自我放松;（5）必要時(shí)請(qǐng)求幫助;（6）堅(jiān)持不懈。這為他們的合作討論蓄足了語料。因此，當(dāng)教師指令“NowpleasegiveMr.Yuansomeadviceonhowtostopsmokingandtellhimwhy”的話音剛落，小組內(nèi)討論的話匣子猶如打開的閘門，頓時(shí)炸開了。資源整合使課程資源具有時(shí)代性、生活性和趣味性。本節(jié)課的課堂導(dǎo)入是一位爸爸天天抱著2歲大的寶寶抽煙，結(jié)果導(dǎo)致嬰兒患肺癌。案例導(dǎo)入為緊接著的課文閱讀和后續(xù)的課堂討論蓄足了情緒能量。接著學(xué)生觀看一段班主任袁老師在辦公室煙霧繚繞的場景，和袁老師陪他已經(jīng)懷孕老婆的視頻。課程資源緊密結(jié)合身邊事例使得合作學(xué)習(xí)情景化，學(xué)生有按耐不住的合作沖動(dòng)。分組討論結(jié)束后，形成最終的文字，學(xué)生以“AdviceforMr. Yuanfrom…”為題給班主任袁教師寫一封電子郵件，給班主任袁教師提出如何戒煙的建議并闡述理由。然后由老師將每組完成的作為展示給全班，大家一起就結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言和書寫做出評(píng)定，進(jìn)行打分。最后，學(xué)生填寫課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，根據(jù)作文成果的各項(xiàng)得分以及活動(dòng)中小組合作的情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)——原理與策略.北京：學(xué)苑出版社，2001：83-85.