微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探

周江林

摘 要 作為現(xiàn)代化信息技術(shù)和新課改共同作用下的產(chǎn)物，微課對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生重大影響。以其主題明確、資源豐富、短小精悍、圖文并茂、音視頻兼具等優(yōu)勢(shì)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。以人教版初中物理“電阻的測(cè)量”一課的教學(xué)為例，進(jìn)行微課個(gè)案實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 初中物理;微課應(yīng)用;案例分析;電阻的測(cè)量

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0023-01

一、教學(xué)目的

現(xiàn)如今，微課教育的應(yīng)用是十分常見的現(xiàn)象。利用微觀課在初中物理課堂中對(duì)學(xué)生教學(xué)，生動(dòng)具體的給學(xué)生傳授物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加的高漲。微型課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初始階段起到很大的作用。學(xué)生在一開始接觸新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了使學(xué)生更好地把握實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)，老師可以設(shè)立微型課程。在微格課程中，給學(xué)生一個(gè)所學(xué)內(nèi)容的大體了解，然后結(jié)合教師在微格課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)為學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，就自然是事半功倍。

二、教學(xué)重點(diǎn)

微型課以視頻作為傳播知識(shí)的手段，以小短片的形式列成知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加的高漲，也使學(xué)生更好通曉學(xué)習(xí)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)。在老師和微課的共同指導(dǎo)下，能提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，鞏固學(xué)生所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，所以微課開展教學(xué)活動(dòng)已成為一個(gè)教育的有效手段。

三、教學(xué)案例回放

（一）案例一。課前準(zhǔn)備工作：定值電阻、小燈泡（2.5V）、電流表、電壓表、開關(guān)、電池組、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線。

創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際情境從而引入新的課程。師：“同學(xué)們，請(qǐng)大家觀看微課上的這段視頻，大家能看出來這是一個(gè)出現(xiàn)故障的收音機(jī)，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)其中的原因是一只未知電阻的電阻線斷了需要更換，那么我們?nèi)绾尾拍苤浪臏?zhǔn)確的電阻值呢？同學(xué)們，我們都知道，在前幾節(jié)課程中學(xué)到電流可以用電流表測(cè)量，同樣電壓可以用電壓表測(cè)量。那么接下來請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的R=U/I的知識(shí)歸納實(shí)驗(yàn)原理分組討論電阻測(cè)定的正確方法，大膽發(fā)言講出自己的解決方案?！?/p>

（二）案例二。帶領(lǐng)學(xué)生觀看“伏安法測(cè)電阻”中未加入滑動(dòng)變阻器的微課視頻。師：“利用前面的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們都很容易地畫出測(cè)量電阻的電路圖，通過測(cè)量實(shí)際電阻的兩端電壓和流經(jīng)其內(nèi)部的電流情況從而輕松計(jì)算出其電阻值，但是請(qǐng)大家考慮此電路圖中被測(cè)量的元器件是電阻，要是換成其他的小燈泡等實(shí)物器件有什么需要改進(jìn)的地方？”在“測(cè)量電阻”實(shí)驗(yàn)中，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上提出視頻中測(cè)量電阻值的不足之處。在學(xué)生講述的過程中，老師對(duì)電壓表的使用步驟以及具體方法的實(shí)驗(yàn)原理在教室進(jìn)行講解，然后微課視頻播放“伏安法測(cè)電阻”的正確思路，師：“正如視頻中所示，大部分同學(xué)都未能考慮在電路圖中加入滑動(dòng)變阻器的使用，請(qǐng)同學(xué)們思考滑動(dòng)變阻器在此處的作用?！卑褱y(cè)量需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器、不同儀器的連接方法再仔細(xì)重頭說一遍，加深學(xué)生記憶印象，并再現(xiàn)過程，學(xué)生針對(duì)自己不理解的現(xiàn)象提問，老師在這時(shí)就能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題。強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在此處的兩個(gè)作用：一是保護(hù)電路，二是能夠改變用電器兩端的電壓和通過的電流，電路能夠測(cè)出多組數(shù)據(jù)，從而得到準(zhǔn)確可靠的電阻值，并且定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差。最后是學(xué)生自己親自動(dòng)手，完成實(shí)驗(yàn)。通過物理實(shí)驗(yàn)的接觸，學(xué)生能更好的去觀察、反思物理原理，從而提升學(xué)習(xí)的興趣。

（三）案例三。師：“在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，選用的是定值電阻，選用小燈泡可以嗎？并且思考在不同的電壓下小燈泡的電阻會(huì)發(fā)生變化嗎？”在觀看測(cè)量燈泡電阻的微課視頻時(shí)，老師可同時(shí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生實(shí)操時(shí)必須了解燈泡的額定電壓，進(jìn)而將同一燈泡的阻值的多次測(cè)量結(jié)果顯示在表格中，分組討論：（1）為什么隨著時(shí)間的變化電阻值相差很大？（2）小燈泡在不同電壓下的電阻值能簡(jiǎn)單求平均值嗎？

其次，讓學(xué)生自行討論分析問題。在第一次實(shí)驗(yàn)電路的基礎(chǔ)上，只將“電阻”改換為“燈泡”，從而節(jié)省探究時(shí)間。將測(cè)得每一組電阻值繪制成圖像發(fā)現(xiàn)小燈泡的電流與電壓之間呈曲線上升趨勢(shì)，因此說明燈絲的電阻受溫度影響，不同電壓下阻值不同，不能求平均值。

微型課程在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，首先對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了教學(xué)形式上的創(chuàng)新，這也有助于物理實(shí)驗(yàn)的開展，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生更好地去了解、感悟?qū)嶒?yàn)原理，有利于學(xué)生邏輯分析能力的提升。最后，讓學(xué)生獨(dú)立順利的完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)。

四、案例總結(jié)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的必不可少的內(nèi)容，它的位置是不可被替代的，老師將微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程和發(fā)展之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加的高漲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作能力、思考能力，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是極有極大好處的。

如今，人們對(duì)初中物理教學(xué)的要求多且高。老師和父母對(duì)自己的孩子抱有很多的期待，希望他們不只是局限于課本知識(shí)，更要鍛煉自己的物理思維，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。一開始，老師可以利用微課程這一手段，讓物理實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)大順利。當(dāng)然，教師可以利用微課播放其他的一些內(nèi)容，這都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，教師在微課中展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思考電源的作用，可以從力的角度與能的角度進(jìn)行分析。在此過程中，教師在微課中展示各類電源：紐扣電池、不同規(guī)格干電池，如常見的七號(hào)電池、五號(hào)電池，以及手機(jī)使用的鋰電池。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這些材料進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)他們之間的差異不同，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周邊生活，引發(fā)他們的思考，讓他們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。這樣不僅能夠?qū)W習(xí)到課本自身，還能運(yùn)用的實(shí)際的生活當(dāng)中，這也是一種智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雙興.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2017（12）.