傳統(tǒng)文化在高中政治課教學(xué)的滲透

光樹平 劉穎 侯亞娟

摘? ?要：中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，不僅僅對我國有深刻的影響，還對世界文化有一定的影響。通過研究中國傳統(tǒng)文化對教育的影響，可以使高中政治課的教學(xué)效果得到促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;教學(xué);高中政治

中圖分類號：G631? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2018）35-0027-03

習(xí)近平在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。” 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根于炎黃子孫的內(nèi)心，潛移默化地影響著中國人的思想方式和行為方式。在人才培養(yǎng)和選拔方面，教育部制定的2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則中指出，要繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、發(fā)展社會主義先進(jìn)文化。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化重在思想教育，因此將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到政治課教學(xué)中來，對我國高中政治課教學(xué)提供了巨大幫助;同樣的，高中政治課教學(xué)也應(yīng)該在傳承我國優(yōu)秀文化。高中政治課教師應(yīng)該在課堂中滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，在傳播馬克思主義的思想、觀點、方法的同時，要兼顧弘揚本土傳統(tǒng)理念和知識，促使學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的平衡發(fā)展。

一、文化傳承的重要性

中華民族是歷史悠久的民族，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過了五千年的生活和學(xué)習(xí)積累而形成的，對我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展有著深刻地影響。在我國的高中政治課教學(xué)中，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅僅能夠豐富學(xué)生的文化知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的深度內(nèi)涵還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀——教師借助傳統(tǒng)理念培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，不僅僅是為國家的經(jīng)濟建設(shè)強基固本，更重要的是為整個中華民族的文化崛起而前赴后繼。因此，政治課滲透傳統(tǒng)文化不僅僅是關(guān)于知識的教育，更是一場關(guān)于人才培養(yǎng)以及民族進(jìn)步的教育，所以融入傳統(tǒng)文化是高中政治課教學(xué)的必然趨勢。

二、高中政治課教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育的體現(xiàn)

筆者認(rèn)為在高中政治課教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素是政治課程改革的一個重中之重，下面將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行具體的分析。

（一）以學(xué)科素養(yǎng)為根本，充實教學(xué)素材

隨著時代的進(jìn)步，社會對人才的要求越來越高，教育改革也在不斷進(jìn)行。教育改革讓教師明白教育不僅僅只是知識的傳授，更要提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。因此，我國高中政治課的教學(xué)必須順教育改革的勢頭而上，依據(jù)國家對人才的選擇來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。

所謂改革不僅要完成知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵和實踐能力。所以在政治課程的教學(xué)之中，筆者在原有教材的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，增加傳統(tǒng)文化知識的分量;在課堂實踐中以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)換的切入點，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還能通過傳統(tǒng)文化要素的加入激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這種做法是貫徹人文素養(yǎng)教育、促進(jìn)政治教育與人文精神有機融合的得力措施。

（二）提升教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，解決在中小學(xué)如何落地的問題

教師是傳道受業(yè)解惑之人。教師的文化水平在一定程度上決定了學(xué)生的文化水平，教師的文化素養(yǎng)在一定程度上決定了學(xué)生的發(fā)展水平。因此，教師的文化素養(yǎng)的發(fā)展在改革進(jìn)程中不容忽視。

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，不少教師往往只注重知識的傳授而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng);加之自身學(xué)識修養(yǎng)的欠缺，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不予重視且認(rèn)識膚淺，文化傳承的教育事業(yè)停留在教師空洞講解、分析和學(xué)生的背誦、練習(xí)層面上。缺乏高層次認(rèn)知使得教師自身的專業(yè)能力難以得到全面的發(fā)展和提高，以致比較普遍地存在教師專業(yè)素質(zhì)低于現(xiàn)代社會要求的現(xiàn)象。作為民族文化認(rèn)同的建構(gòu)者，一名優(yōu)秀的政治教師首先要自覺承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大使命，自覺做民族精神的建設(shè)者、弘揚者和傳播者。教師的傳統(tǒng)文化素質(zhì)對學(xué)生成長的重要作用在什么時候都是不可忽視的。

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地方面，結(jié)合自身的實際情況，筆者提出以下幾點建議：

1.梳理現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點，在課堂教學(xué)實踐之前，應(yīng)當(dāng)專門拿出時間和人力對正在使用的人教版教材進(jìn)行細(xì)致梳理，找到政治學(xué)科與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容的結(jié)合點，幫助教師搭建起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識架構(gòu)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化知識提供明確參照。

2.建立起政治學(xué)科知識點與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析、提煉和歸納，明確指出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要達(dá)成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人目標(biāo)。

3.構(gòu)建起政治學(xué)科彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，如以典故為支撐增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的趣味性，還包括借助影像資料、諺語成語、名言警句等素材，組織學(xué)生參加一些傳統(tǒng)文化活動等，起到更好的教學(xué)效果。

4.形成一批政治學(xué)科彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)案例，有助于為未來的高中政治課教學(xué)中做到與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式和內(nèi)容相統(tǒng)一提供參考教研資料。

（三）傳統(tǒng)習(xí)俗與德育相結(jié)合

立德樹人是高中思想政治課的根本任務(wù)，除了做好教師的文化素養(yǎng)提升，把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化成學(xué)生的價值認(rèn)同和價值追求才是高中思想政治課教學(xué)當(dāng)今要走的路;把中華文化習(xí)養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)生活，才能提升學(xué)生對經(jīng)典的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。筆者致力于為學(xué)生構(gòu)建中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤的校園生活，從而提升學(xué)生對經(jīng)典的理解力，使文化傳承轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕杂X，持久地發(fā)揮文化的育人功能。

（四）把地方特色作為切入點

以蘇州市第一中學(xué)為例，學(xué)校的吳文化課程是該校獨創(chuàng)的一種課程形態(tài)，基于身邊的文化環(huán)境，關(guān)注政治學(xué)科與環(huán)境的關(guān)系，將蘇州傳統(tǒng)文化引入到學(xué)校教育，做到了吳文化的“形近”“意進(jìn)”和“神進(jìn)”;真正做到了立足校園，立足課堂，立足實踐，在學(xué)生內(nèi)心播下了吳文化的種子，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

（五）建立健全的學(xué)習(xí)成果評價機制

高中政治課日常教學(xué)難題的出現(xiàn)就是因為錯誤的學(xué)生評價機制，偏重于學(xué)生考試成績導(dǎo)致我國高校充斥著高分低能且后勁不足的學(xué)生。近些年，我國學(xué)者逐漸意識到了這一點，因此正在積極推崇素質(zhì)教育，強調(diào)實踐能力的重要性;然而“唯分?jǐn)?shù)論”始終占據(jù)了我國教學(xué)評價機制的巨大比重，僅僅只有少數(shù)教育工作者重視素質(zhì)教育。因此，筆者以本校為研究試點完善教學(xué)評價機制，積極推動優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識在我國高中政治課程教學(xué)中的進(jìn)行，實踐證明有效提升高中政治課程的教學(xué)效率不僅提升我校高中生們的綜合素質(zhì)，也間接促進(jìn)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承、有效改變我國目前的人才結(jié)構(gòu)，是一項值得推廣的措施。

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，這是中國人民得以進(jìn)步、中華民族繁而生息的原因所在。這項中華民族取之不盡用之不竭的寶貴財富必須要通過教育工作者不斷傳承下去。積極促進(jìn)政治學(xué)科與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生們的素養(yǎng)，還能使我國的教育事業(yè)更上一層樓。