初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方法分析

陳菊麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上都進(jìn)行了一定的改革，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深入人心，使得這種改變的成效并不明顯，教學(xué)中存在的許多問題仍然沒有得到有效的解決。因此，在新課標(biāo)的背景下，廣大數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得教學(xué)手段的選擇既符合學(xué)生的實際情況又貼合學(xué)生的實際需要，從而切實提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新策略；新課標(biāo)

初中數(shù)學(xué)由于具有一定的抽象性和難度，使得對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的難度，那么如何促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)、提升教學(xué)質(zhì)量呢？這需要廣大的數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)提出的要求和教學(xué)目標(biāo)，從思想和實踐兩方面著手，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的限制，能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而能夠構(gòu)建一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在豐富自身數(shù)學(xué)知識的同時還能發(fā)展自己的各項能力，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

一、調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的興趣

對于初中學(xué)生來說，新穎的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心和關(guān)注點。很多學(xué)生面對繁雜的數(shù)學(xué)知識體系沒有一個深入的了解，也沒有結(jié)合自己的具體學(xué)習(xí)情況來安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致自己的課堂學(xué)習(xí)效率顯著下降。其實課前引導(dǎo)的效果比預(yù)想的作用要關(guān)鍵很懂，比如，教師可以在課前導(dǎo)入階段把一種多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行展示。例如視頻資源的合理滲透，教師也可以通過視頻資源的展示，讓學(xué)生去深入理解生活中存在的一些數(shù)學(xué)問題，通過共同的規(guī)律去探索本質(zhì)，揭示事實背后所蘊(yùn)含的科學(xué)。以這種學(xué)習(xí)方式來更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，學(xué)生可以在教學(xué)課堂過程中被視頻資源中所傳達(dá)出的實際內(nèi)容感染，從而開發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，做到對知識內(nèi)容的更好理解。

二、教師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

初中教師由于自身的受教育經(jīng)歷以及教學(xué)實踐，使得他們在日常教學(xué)中容易陷入到“應(yīng)試教育”模式中。特別是對于農(nóng)村的初中教師來說，由于地理條件和教學(xué)條件的限制，使得農(nóng)村地區(qū)教師的教學(xué)觀念更加的傳統(tǒng)和落后。具體反映就是一切教學(xué)活動都是圍繞考試來開展的，評價學(xué)習(xí)成果的唯一指標(biāo)就是考試成績，久而久之，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況沒有好轉(zhuǎn)，還會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。因此，教師及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄不合時宜的教學(xué)方式，做到與時俱進(jìn)。在實際教學(xué)中，還要將這種觀念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是通過學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好的認(rèn)識世界，能夠更好地生活。教師要果斷拋棄填鴨式的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率，由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

人都是有惰性的，對于初中學(xué)生來說同樣如此，習(xí)慣于按照教師的步驟來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不愿意自己獨立的思考，缺乏必要的創(chuàng)新精神和思維能力。因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行思考和探究，學(xué)會對課本知識和教師講解提出為什么，也要敢于提出自己的質(zhì)疑，這些才是進(jìn)行不斷思考和探究的動力，在這個過程中會漸漸學(xué)會如何學(xué)習(xí)以及如何更好的學(xué)習(xí)。這個過程是教師代替不了的，教師能做的就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是不能代替他們?nèi)ニ伎?，這個過程只有學(xué)生自己摸索，才會形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才會掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這個對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義，需要引起教師足夠的重視。

四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.重視課堂問題的設(shè)置 初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直得不到有效提升的一個重要原因就是學(xué)生在課堂上是被動的接受知識的灌輸，不會主動的去思考，導(dǎo)致一個結(jié)果就是貌似聽懂了看懂了，但是卻又不知道怎樣去運用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時教師要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考積極性。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)合理的情境 新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，教師是參與者、合作者和引導(dǎo)者，教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，也是能夠?qū)W好的。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境――建立模型――解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。促使學(xué)生運用已有的知識和能力去思考問題，這不僅是新舊知識的一個連接，更加對思維能力的鍛煉，在一定程度上也能夠營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。

2.重視知識和實際的結(jié)合 打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一個有效的方法就是密切數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的日常生活之間的聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具體化和生活化，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生對知識的運用能力。

3.課堂采用組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法

由于不同的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

4.注重非智力因素 在目前的學(xué)習(xí)壓力下，普遍的心理困擾有：學(xué)習(xí)競爭激烈，課業(yè)壓力過重，各方面的期望過高，社會環(huán)境的消極影響等造成厭學(xué)情緒加重。相當(dāng)一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法、戰(zhàn)勝困難、人際交往等方面的障礙。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生自信心的確立，使每個學(xué)生都能在充滿關(guān)懷以及和諧氣氛下學(xué)習(xí)成長。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師在教學(xué)中要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)手段的選擇。重視課堂教學(xué)問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。同時，在教學(xué)時還要和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，從而切實提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡添生.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學(xué)周刊，2015，（36）：80.

[2]邵立波.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014，（24）：60.

（作者單位：福建省永春縣蓬壺中學(xué) 362609）