小學體育提升學生主動參與度的策略探究

鄭燕

摘要：在現代小學體育教學的過程中，教師必須要通過提升學生的參與度，幫助學生更好的進行學習。小學體育教學不僅僅為了鍛煉學生的身體素質，同時更加重要的是，小學體育教學必須要幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，幫助學生樹立終身體育的意識，因此，提升學生的主動參與度就顯得尤其重要。傳統(tǒng)的教學模式在這方面的效果不是很明顯，我認為課堂教學的過程中，教師應該在實踐的過程中引入現代教學理念，積極的探索，如何才能夠真正的提升學生的主動參與度。

關鍵詞：小學體育；主動參與；教學方法；研究建議

在現代小學體育教學的過程中，如何科學有效的提升學生的主動參與是教師必須要仔細思考的問題。提升學生的主動參與度能夠幫助學生更好的感受到體育學習的魅力，同時，也有助于更好的激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，幫助學生養(yǎng)成終身體育的意識，教師應該在課堂教學的過程中積極地探索，如何通過科學有效的教學提升學生的主動參與度，幫助學生在學習的過程中更好的提升自己。

一、采用分層教學，讓學生積極參與課堂教學

學生在教學活動中扮演著相當重要的角色，他們每一個人都享有平等受教育的權利。在體育活動中，教師有責任讓全體學生都參與進來。但在一個班級中，每個學生的接受能力是不同的，因此教師在面對這些差異時應設置有層次性的問題，進行分層次教學。對反應迅速、活動能力強的同學，教師應設置強度較大、較靈活的練習；對身體素質較差、反應較遲鈍的同學，教師應設置強度較小、較簡單的聯(lián)系。教師如果遵循由淺到深的認知規(guī)律，為不同水平的學生提供參與的可能性，可讓不同水平的學生感受到成功的愉快。

二、利用自制的教學器材教學，培養(yǎng)學生的鍛煉興趣

體育器材對于學生體育鍛煉非常有幫助，教師在指導學生學習體育技能時，可以利用自制體育器材進行教學，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，提高課堂效率。

例如，有一位教師利用學生自制“水果”進行教學，并取得良好效果。課前他要求學生用紙制作各種水果，激發(fā)了學生的好奇心，并讓學生帶著疑問開始聽課，在這堂課中可以看出他們比平常多了十二分的認真勁兒。隨著情景的展開，“水果”的利用率越來越高，學生學習新本領的熱情也越來越高，在老師的引導下，學生很好地掌握了“跑幾步，單跳雙落”的技術動作，也完成了課前制定的目標任務。這位教師就地取材，利用學生現成自制的器材進行教學，促使學生在快樂中收獲許多知識，也鍛煉了能力。

三、合理利用游戲開展教學

好動、愛玩是小學生的天性，單調、乏味的體育教學他們不會喜歡，如果教師在體育教學活動中適當加入游戲，或者把體育教學活動游戲化，肯定會深受小學生們的喜愛，讓他們自主參與到教學活動中去。而情境教學正是讓學生沉浸在一定的氛圍中，尋求現實生活場景的美感，在思維、想象能力相協(xié)調的情況下很快激起強烈的情緒，形成無意識的心理傾向，情不自禁地投入到游戲中。通過游戲活動，還可以培養(yǎng)學生團結互助、關心集體、遵守紀律以及果斷、勇敢、機智的優(yōu)良品質，開發(fā)學生智力，促進學生身體的健康發(fā)育，提高學生跑、跳、投、支撐等基本活動的能力，為學習田徑、體操等基本技術打下基礎。在這樣游戲化的情境下，學生不再處于被動的角色，不再只是一個看客，而是深深地被教學情境所吸引，主動地投入到活動中，去探索、去體會，大大提高運動能力。同時，教學目的也能達到水到渠成的效果。

四、讓學生在角色扮演中主動參與學習

體育運動中的很多技能都來源于生活，又運用于生活。小學體育教材中有很多生活中的場景，如果讓學生角色扮演，把知識和生活實踐融入在一起，學生就會滿腔熱情地主動參與活動中去，感受到現實生活與書本上的知識密切相關。例如：自然地形跑的場景，這個場景對于學生來說可能比較熟悉，就是我們平時日常生活中的地形，但與跑這個運動技能結合，學生的主動參與熱情不是很高。于是我就以森林中小動物們舉行運動會為主題策劃了一場賽跑，場地即為校園內的自然地形，讓學生來進行角色扮演。有的學生扮演獅子，有的扮演老虎，每個同學為自己選一個角色。學生所選的角色都是自己喜歡的動物，加上對學校的地形非常熟悉，因此學生主動參與熱情空前的高漲，學生跑得既輕松又開心，與此同時學生也很容易掌握了自然地形跑的運動技能，同時也培養(yǎng)了學生課余參與體育鍛煉的習慣。學生既在實踐中體驗到了運動樂趣，又掌握了運動技能的基本知識，并能在課余時間積極鍛煉。

五、革新學法是促進學生主動參與小學體育課堂的根本

新課改的重點不僅在于教會學生知識，更側重于教會學生懂得如何學習，即掌握正確的學習方法，樹立學習的自信心。提高小學生主動參與體育課堂的關鍵在于學習信心的建立，為此，應當革新學法，從根本上促進學生主動參與體育課堂。具體操作可遵循以下兩個步驟：第一，要制訂合理的學習計劃，小目標與大目標結合，相互促進，相輔相成，讓學生學習有目標，努力有方向，在不斷完成小目標的同時也不斷地朝著大目標邁進；第二，要教會學生如何進行體育練習，結合不同學生的不同身體素質，設計出不同的體育練習活動，讓他們在力所能及的范圍內不斷地提高與進步，從而更積極主動地參與體育學習和練習。

六、正確評價是促進學生主動參與小學體育課堂的動力

此外，還需要給予學生正確的評價，使其更全面地了解自己的情況和能力，幫助其樹立學習的信心，努力克服和跨越一個又一個的困難，并在自我突破的過程中不斷獲得主動參與的動力。對此，教師在教學過程中要具備善于觀察、敏銳捕捉學生閃光點的眼光，及時地給予他們或鼓勵或贊賞或認同的眼神和表情，以增強其信心，滿足其成功欲。

教師應當認真學習新課標精神，根據新課標的要求，大膽革新，與時俱進，從營造氛圍、合理激趣、革新學法及正確評價四個策略入手，不斷激發(fā)學生積極主動參與小學體育課堂教學活動的熱情，挖掘學生的體育潛能，幫助其提升學習效率，從而摸索出更符合學生身心發(fā)展的體育教學模式。

參考文獻：

[1]白龍.小學體育教學中如何調動學生的主動性.體育時空，2015（12）

[2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用.科技創(chuàng)新導報，2011（28）

（作者單位：貴州省銅仁市寨桂九年一貫制學校 554300）